學(xué)會(huì)感恩說課案

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1、“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)說課案泥溪鎮(zhèn)中夏利軍一、說活動(dòng)主題及學(xué)情分析根據(jù)本班實(shí)際情況確立本主題。本班學(xué)生共有58人，獨(dú)生子女就有15人，但特別值得一提是兩姐弟或兩兄妹之間年齡差距上10歲的也有8個(gè)同學(xué)，這些同學(xué)在兒童時(shí)期享受的是“萬千寵愛集一身”的待遇，如今正處于青春期叛逆之時(shí)，突然多了個(gè)弟弟或妹妹，心理失衡，叛逆就更嚴(yán)重了。其中留守兒童還有23人?，F(xiàn)在的學(xué)生結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，基本上是養(yǎng)尊處優(yōu)，沒吃過什么苦頭，再加上多數(shù)孩子在家是爺爺奶奶或外公外婆帶著，隔代教育，問題也很復(fù)雜。在孩子們心理，想得到的得到了是“理所當(dāng)然”，沒得到就是“天理不公”，無所謂感謝不感謝。所以，學(xué)生的感恩教育很必要，勢(shì)在必行！

2、二、說活動(dòng)目的1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活中的父母、老師、社會(huì)、自然、同學(xué)、自己等懷有一顆感激之心。2.情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛的存在和感恩的沖動(dòng)。3.行為目標(biāo)：能向同學(xué)、父母、老師、社會(huì)、表達(dá)感激之情，并將這份感恩落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。1、問卷調(diào)查：學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、父母的工作、生活情況、是否留守、和父母感情等思想動(dòng)態(tài)以及同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系等。2、搜集有關(guān)故事、資料，準(zhǔn)備課件。3、安排一名男生、一名女生擔(dān)任活動(dòng)主持。四、說教法學(xué)法。教師引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、以學(xué)生為主體參與活動(dòng)，聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，圖片演示、故事啟發(fā)、討論交流綜合運(yùn)用。五、說活動(dòng)過程。1、導(dǎo)入

3、。播放歌曲《感恩的心》請(qǐng)出主持人、宣布活動(dòng)開始。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，導(dǎo)入活動(dòng)）2、感恩父母。（1）設(shè)情境反應(yīng)：甲說：“我最熟悉的人是自己的父母?！币艺f：“父母常年在外打工，我已經(jīng)忘了他們的摸樣?！北f：“我是爺爺奶奶帶大的。”丁說：“他們?cè)珉x婚了，誰也不管我，我以后也不會(huì)管他們。”你說……請(qǐng)仔細(xì)觀察下列圖片，找找其中是否有你、有你父母或爺爺奶奶的影子，說說你想說的話。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不能只記得自己的委屈、自己的不如意，而忘了父母的生養(yǎng)之恩，父母的辛苦勞動(dòng)以及外出打工的辛酸與無賴）（2）聽故事、講故事。1.六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自

4、己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！2.年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說了一句話：“兒子就是我的的全部?！?.《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很嚴(yán)格，稍微有點(diǎn)過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。可是，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣

5、？”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！甭犕旯适拢捎懈邢?？父母打罵你時(shí)，你的心里想的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：再次為親情加溫，烘托情感，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的地方）3、感恩老師。（1）通過屏幕展示一組圖片：“學(xué)生上課睡覺”“責(zé)怪老師又安排作業(yè)”、老師“帶病堅(jiān)持上課”“深夜批改作業(yè)”思考、反?。簣D上是否有我們“自己”的表現(xiàn)，是否有我們的“老師”？對(duì)于老師，不論是現(xiàn)在的，還是曾經(jīng)的，你還記得她（他）……而忘了他（她)……（設(shè)計(jì)意圖：師生關(guān)系原本就很微妙，如若老師的偶爾的

6、嚴(yán)格要求得不到學(xué)生的理解，換來的只是學(xué)生的怨恨，以后的工作就很難開展了，通過兩組圖片的比對(duì)，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而反思）（2）配樂朗讀詩歌《老師，你在我心中最美》人們都說你是蠟炬春蠶可蠟炬的淚折射不出你的無怨無悔春蠶的銀絲纏繞不出你的鞠躬盡瘁人們都說你是園丁身邊簇?fù)碇赡鄣妮砝倏烧l又知道你在百花盛放時(shí)悄悄地憔悴年復(fù)一年學(xué)生復(fù)制了你的智慧留給你孤獨(dú)的依偎然而學(xué)生們明天的藍(lán)圖是你飽蘸心血的描繪所以今天，我要告訴你老師你笑容背后的滄桑在我心中是最美（設(shè)計(jì)意圖：再次情感深化，拉近師生的情感距離）4、感恩同學(xué)（1）做個(gè)小測(cè)試，把你想到的立刻寫下來，看看是你幫別人的多，還是別人幫你的多。1.是誰曾

7、經(jīng)幫我打過飯？是誰曾經(jīng)借我橡皮擦？是誰曾經(jīng)陪我去醫(yī)院？是誰曾經(jīng)給我講解作業(yè)？是誰曾經(jīng)幫我交過作業(yè)？是誰曾經(jīng)和我是同桌？是誰和我住著上下床？2.我?guī)屯瑢W(xué)打過飯嗎？我?guī)屯瑢W(xué)洗過衣？我?guī)屯瑢W(xué)講過題嗎？我?guī)屯瑢W(xué)做過什么呢？我?guī)瓦^誰呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重拾曾今忽略的小細(xì)節(jié)，重溫同學(xué)之間深厚的友情）（2）拓展：有人說，世上最純真的感情是同學(xué)情，你認(rèn)為呢？你覺得同學(xué)之間應(yīng)該怎樣做，才能和諧相處呢？（寬容、理解、大方、互助……）（設(shè)計(jì)