資源描述：
《談生字新詞的理解與運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、談生字新詞的理解與運(yùn)用車崗鎮(zhèn)鐵洞小學(xué)鄭樹(shù)麗漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，長(zhǎng)輩就教我們組織語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言的奇妙。上學(xué)了，老師從拼音“a、o、e”，從筆畫(huà)“、一︱”逐步引領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。年級(jí)的攀升，我們又從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中探索漢字的奧秘。作為教者知道，無(wú)論哪一個(gè)年級(jí)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)都要由字的音、形、義著手，讓學(xué)生去讀、寫(xiě)、理解、運(yùn)用。而高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)因?qū)W生隨年級(jí)累積了一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，更著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字新詞的理解與運(yùn)用。在這里，我談?wù)勛约簭氖赂吣昙?jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)。一、引導(dǎo)學(xué)生抓偏旁部首理解字義。
2、倉(cāng)頡是根據(jù)大地萬(wàn)物造字的，因此，理解字義是有跡可循、如“李、挑、柳……”都這些有“木”字，都是與樹(shù)木有關(guān)，是指不同植物；“膚、肘、臂……”有“月”字旁，與身體有關(guān)的，是指不同部位?！白?、捉、捕……”都有“扌”與手的動(dòng)作有關(guān)，是方法不同?！疤?、跳、跑”等與腳的動(dòng)作有關(guān)，是姿勢(shì)不同。這樣在識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字熟字多作歸類是較容易理解字義，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成歸納習(xí)慣，詞匯也日益豐富，自然懂得如何運(yùn)用了。二、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！鄙中略~的教學(xué)是離不開(kāi)讀，而且要多讀，讀得瑯瑯上口，會(huì)讀才會(huì)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)。在生字新詞教學(xué)中常
3、采用領(lǐng)讀、個(gè)人讀、小組讀、集體讀等形式。生字新詞是在課文中的，學(xué)習(xí)了生字新詞，就讓學(xué)生在文中找出相關(guān)句子多讀，再讓學(xué)生讀通全篇課文。加強(qiáng)了朗讀，學(xué)生對(duì)生字新詞的理解會(huì)更深入。三、從語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟?！膀唑选笔抢ハx(chóng)的名字，“衫”指單上衣，“艘”是量詞，這些都是單義，要理解較容易。但漢字文化包羅萬(wàn)象，一字一義的有但不多，一字多義是常見(jiàn)現(xiàn)象，有它的本義，引伸義，使學(xué)生產(chǎn)生混淆，有抓不著、摸不透的感覺(jué)。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從字所處的周圍環(huán)境中著手。如“故”的解釋有：①事故。②緣故、原因。③故意、有意。④所以、固此。⑤原來(lái)的
4、、從前的。⑥死亡?！按笥陜A盆，故來(lái)起程”根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，“故”的前提是“大雨傾盆”所以要選④?！肮枢l(xiāng)”是身處異鄉(xiāng)對(duì)自己的家鄉(xiāng)而說(shuō)，要選⑤?！安」省焙苋菀祝瑥摹安 比胧掷斫?，明顯是選⑥。通過(guò)對(duì)比你就會(huì)發(fā)現(xiàn)、量詞、事物名稱大多數(shù)只有一義，而動(dòng)詞，形容詞等常是多義字。又如《將相和》一文中“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪……”這里的“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞在句中就有解釋。漢字中抽象的詞語(yǔ)也很多，如“花團(tuán)錦簇、郁郁蔥蔥”這些詞語(yǔ)我們要借助圖片、實(shí)景、想象去理解。這就需要我們多長(zhǎng)心眼，多積累詞匯，多
5、觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解、概括，你就會(huì)覺(jué)得漢字是挺有趣的。四、在表演中悟義。生字新詞教學(xué)是繁多，枯燥的，理解字義又是難點(diǎn)，為使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要為生字教學(xué)著色——學(xué)生自己表演。如教“咆哮”兩字并板書(shū)“吼”“叫”“喊”“說(shuō)”讓學(xué)生表演后，再讓學(xué)生區(qū)別字義，記住不同的程度；如教“瞪”字，同時(shí)出示“盯”“看”“瞅”“望”，這些都是表示看的意思，但究竟有什么不同，就讓學(xué)生表演，在表演中感受近義詞的不同點(diǎn)。這樣不但加深了對(duì)生字新詞的理解，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。還引導(dǎo)他們作小歸類，分清了語(yǔ)言環(huán)境不同，所用的詞語(yǔ)也要適當(dāng)，從
6、而提升了學(xué)生的表演能力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，記憶更牢固，理解更深刻。五、讓生字新詞在語(yǔ)言中表達(dá)出來(lái)。學(xué)生能把學(xué)到的生字新詞運(yùn)用到課堂上、日常生活中才是真正的理解、掌握。因此在生字教學(xué)時(shí)，通常學(xué)習(xí)生字后要求學(xué)生自由地選擇一個(gè)生字新詞說(shuō)一句話；有的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如“妒忌”“咀嚼”“拘束”等難理解透徹的；有時(shí)指定三個(gè)或四個(gè)說(shuō)一段話，教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用。要求學(xué)生把生字新詞用到口語(yǔ)交際中。如在口語(yǔ)交際：選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)們聽(tīng)。我要求學(xué)生選擇我們本冊(cè)學(xué)到的生字新詞
7、，并出示一些生字新詞讓學(xué)生選擇合適的用到自己的故事中去。如“挽”“放肆”“揪住”“瞪”“友誼”等。鼓勵(lì)學(xué)生把生字新詞放到語(yǔ)言表達(dá)中，這樣多說(shuō)多想多用就不容易遺忘，避免了學(xué)生把學(xué)到的與語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)作兩碼事，這樣鞏固了知識(shí)，加強(qiáng)了知識(shí)的運(yùn)用。六、“好記性不如爛筆頭?！睍?huì)說(shuō)的不一定會(huì)寫(xiě)。這個(gè)寫(xiě)不能局限于抄生字新詞，而是把生字新詞運(yùn)用到句中、段中、篇中，用書(shū)面形式表現(xiàn)出來(lái)。因而進(jìn)行用詞寫(xiě)一句話，寫(xiě)一段話，把學(xué)到的好詞綜合用到習(xí)作中。如習(xí)作：童年中難忘的一件事。這次作文可以用哪些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)板書(shū)在黑板：心
8、神不安、語(yǔ)重心長(zhǎng)、清晰、手忙腳亂……這樣幫學(xué)生打開(kāi)了詞語(yǔ)的寶庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生討論每一個(gè)不同的詞語(yǔ)該用在哪個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，習(xí)作中就不會(huì)“詞窮”，突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有一定的真情實(shí)感，提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。理解與運(yùn)用生字新詞，方法多樣，只要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，結(jié)合年齡特點(diǎn)，采用可行的方法，就會(huì)達(dá)到好的效果。漢語(yǔ)是我們引以為榮的歷史文化，它像一顆璀璨的明珠閃耀在世界的東方。作為華夏子孫，讓我們遵循祖先的遺跡，靈活運(yùn)用語(yǔ)
