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1、談生字新詞的理解與運用車崗鎮(zhèn)鐵洞小學鄭樹麗漢語是我們的母語，從牙牙學語開始，長輩就教我們組織語言，領悟語言的奇妙。上學了，老師從拼音“a、o、e”，從筆畫“、一︱”逐步引領我們走進知識的殿堂。年級的攀升，我們又從聽、說、讀、寫中探索漢字的奧秘。作為教者知道，無論哪一個年級，識字寫字教學都要由字的音、形、義著手，讓學生去讀、寫、理解、運用。而高年級的識字教學因學生隨年級累積了一定的識字寫字能力，更著重引導學生對生字新詞的理解與運用。在這里，我談談自己從事高年級識字寫字教學的體會。一、引導學生抓偏旁部首理解字義。
2、倉頡是根據(jù)大地萬物造字的，因此，理解字義是有跡可循、如“李、挑、柳……”都這些有“木”字，都是與樹木有關，是指不同植物；“膚、肘、臂……”有“月”字旁，與身體有關的，是指不同部位?！白?、捉、捕……”都有“扌”與手的動作有關，是方法不同?！疤?、跳、跑”等與腳的動作有關，是姿勢不同。這樣在識字過程中引導學生對生字熟字多作歸類是較容易理解字義，會使學生養(yǎng)成歸納習慣，詞匯也日益豐富，自然懂得如何運用了。二、“讀書百遍，其義自見?！鄙中略~的教學是離不開讀，而且要多讀，讀得瑯瑯上口，會讀才會說，會寫。在生字新詞教學中常
3、采用領讀、個人讀、小組讀、集體讀等形式。生字新詞是在課文中的，學習了生字新詞，就讓學生在文中找出相關句子多讀，再讓學生讀通全篇課文。加強了朗讀，學生對生字新詞的理解會更深入。三、從語言環(huán)境中領悟?！膀唑选笔抢ハx的名字，“衫”指單上衣，“艘”是量詞，這些都是單義，要理解較容易。但漢字文化包羅萬象，一字一義的有但不多，一字多義是常見現(xiàn)象，有它的本義，引伸義，使學生產(chǎn)生混淆，有抓不著、摸不透的感覺。這就需要引導學生從字所處的周圍環(huán)境中著手。如“故”的解釋有：①事故。②緣故、原因。③故意、有意。④所以、固此。⑤原來的
4、、從前的。⑥死亡?！按笥陜A盆，故來起程”根據(jù)語言環(huán)境，“故”的前提是“大雨傾盆”所以要選④?！肮枢l(xiāng)”是身處異鄉(xiāng)對自己的家鄉(xiāng)而說，要選⑤。“病故”很容易，從“病”入手理解，明顯是選⑥。通過對比你就會發(fā)現(xiàn)、量詞、事物名稱大多數(shù)只有一義，而動詞，形容詞等常是多義字。又如《將相和》一文中“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪……”這里的“負荊請罪”一詞在句中就有解釋。漢字中抽象的詞語也很多，如“花團錦簇、郁郁蔥蔥”這些詞語我們要借助圖片、實景、想象去理解。這就需要我們多長心眼，多積累詞匯，多
5、觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)語言環(huán)境理解、概括，你就會覺得漢字是挺有趣的。四、在表演中悟義。生字新詞教學是繁多，枯燥的，理解字義又是難點，為使學生愛學、樂學，就要為生字教學著色——學生自己表演。如教“咆哮”兩字并板書“吼”“叫”“喊”“說”讓學生表演后，再讓學生區(qū)別字義，記住不同的程度；如教“瞪”字，同時出示“盯”“看”“瞅”“望”，這些都是表示看的意思，但究竟有什么不同，就讓學生表演，在表演中感受近義詞的不同點。這樣不但加深了對生字新詞的理解，又復習了舊知識。還引導他們作小歸類，分清了語言環(huán)境不同，所用的詞語也要適當，從
6、而提升了學生的表演能力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習生字的積極性，記憶更牢固，理解更深刻。五、讓生字新詞在語言中表達出來。學生能把學到的生字新詞運用到課堂上、日常生活中才是真正的理解、掌握。因此在生字教學時，通常學習生字后要求學生自由地選擇一個生字新詞說一句話；有的重點引導學生聯(lián)系生活實際說一說，如“妒忌”“咀嚼”“拘束”等難理解透徹的；有時指定三個或四個說一段話，教會學生活學活用。要求學生把生字新詞用到口語交際中。如在口語交際：選一件令你感動、使你難忘的事講給同學們聽。我要求學生選擇我們本冊學到的生字新詞
7、，并出示一些生字新詞讓學生選擇合適的用到自己的故事中去。如“挽”“放肆”“揪住”“瞪”“友誼”等。鼓勵學生把生字新詞放到語言表達中，這樣多說多想多用就不容易遺忘，避免了學生把學到的與語言表達當作兩碼事，這樣鞏固了知識，加強了知識的運用。六、“好記性不如爛筆頭。”會說的不一定會寫。這個寫不能局限于抄生字新詞，而是把生字新詞運用到句中、段中、篇中，用書面形式表現(xiàn)出來。因而進行用詞寫一句話，寫一段話，把學到的好詞綜合用到習作中。如習作：童年中難忘的一件事。這次作文可以用哪些詞語，我讓學生自由發(fā)言，相機板書在黑板：心
8、神不安、語重心長、清晰、手忙腳亂……這樣幫學生打開了詞語的寶庫，引導學生討論每一個不同的詞語該用在哪個語言環(huán)境中，習作中就不會“詞窮”，突出細節(jié)描寫，有一定的真情實感，提高了學生的語言實踐能力。理解與運用生字新詞，方法多樣，只要根據(jù)班級實際，結合年齡特點，采用可行的方法，就會達到好的效果。漢語是我們引以為榮的歷史文化，它像一顆璀璨的明珠閃耀在世界的東方。作為華夏子孫，讓我們遵循祖先的遺跡，靈活運用語
