《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》

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1、聆聽完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》這門課，我感觸頗深。其中講到“興趣是激發(fā)小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。”讓我印象最深。心理研究表明：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。興趣是由迷惑、疑問、好奇引起的。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛、思維敏捷的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。（一）活用英語教材，激發(fā)學(xué)生情感。1運(yùn)用英語本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然、易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。小學(xué)冀教版英語教材本身十分貼近學(xué)生的

2、生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。所以，在日常教學(xué)中教師要有意識(shí)地去收集生活中的英語，把它們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，教師可以拍攝學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC,WC...搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft,牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice...打印學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows,Myfiles,E-mail...學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)會(huì)熱情高漲，思維異?；钴S，效率也會(huì)大大提高，使學(xué)生感到英語就在身邊。2教師備課，要充分挖掘教學(xué)材料中的情感因素。小學(xué)生愛說，愛唱，愛表現(xiàn)自我，小

3、學(xué)階段把教學(xué)中的重要句型編成富有旋律和節(jié)奏的Chant也是非常有效的教學(xué)手段，因?yàn)檫@些Chant富有節(jié)奏感，讀來瑯瑯上口，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很快就能被調(diào)動(dòng)起來。英語教學(xué)中的句型教學(xué)往往是老師們比較頭疼的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以用富有節(jié)奏感的Chant來幫助學(xué)生們操練句型，如五年級(jí)教材中，學(xué)生們學(xué)完句型Whatcanyoudo?Ican……后，教師可以編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的Chant：What/what/whatcanyoudo?/dance/dance/Icandance/學(xué)生們很快就掌握了，所以本課的幾個(gè)替換句型，學(xué)生們脫口而出What/what/whatcanyoudo?/sing/sin

4、g/IIcansing/What/what/whatcanyoudo?/skate/Iskate/Icanskate/What/what/whatcanyoudo?/ski/ski/Icanski3教師注重英語知識(shí)的活學(xué)活用。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。如同學(xué)們最愛談?wù)摰男?dòng)物,最喜歡吃的水果。食物，最愛玩的體育活動(dòng)，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語。又如學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式

5、。如“MynameisGaoYuan.”“I'mfromChina.”Iamtwelve.”“Iamastudent.”“Ilikeplayingcomputergames.”另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排,進(jìn)行拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“Thisismyfather.Heisadoctor.HelikeswatchingTV.”“Thisismymother.Sheisateacher.”等現(xiàn)實(shí)生活英語會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)的知識(shí)源于生活，更需要使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中。（二）運(yùn)用

6、多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)視聽說的環(huán)境，通過人機(jī)對(duì)話，情景創(chuàng)設(shè)，模擬發(fā)音，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心大增。而且由于視聽說相結(jié)合，增加了學(xué)生對(duì)語言的感知與記憶，創(chuàng)設(shè)了類似母語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到了良好的效果。在學(xué)習(xí)句型“Ｗhat’sthis?”、“What’syourname?”“Howoldareyou?”等句型時(shí)，可以盡力創(chuàng)設(shè)“在森林中”、“在動(dòng)物園”、“在學(xué)校里”、“在家中”等場(chǎng)景，在每一場(chǎng)景中，多媒體技術(shù)顯示出其巨大的優(yōu)越性，鼠標(biāo)指向哪里對(duì)話就出現(xiàn)在哪里:Green(故事中的主人公)眨著小眼睛用童話般的語言介紹“This

7、isaship.”，Bird拍打著翅膀問侯“Hello!Howareyou?”，連教室里的課桌也會(huì)扭動(dòng)著身軀告訴你“I’madesk.”。當(dāng)Green提出“What’sthis?”、“What’syourname?”等問題時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后地要回答，因?yàn)樵谡_回答Green的三個(gè)問題后會(huì)有一段優(yōu)美的英語動(dòng)畫歌舞給予獎(jiǎng)勵(lì)。再加上顯示屏上圖文并茂，動(dòng)畫逼真，每個(gè)學(xué)生都會(huì)全神貫注，生怕自己哪一幅畫面沒看清，注意力被牢牢地吸引住了。相信在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)語言不再是一項(xiàng)枯燥的工作，相反，由于教學(xué)