任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用

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1、AcknowledgmentsWhilegatheringmaterialsandwritingthethesis，itcannotbedonewithouttheguidanceandencourageofothers．MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessorLiPeihong，mysupervisor’owingtoherencouragementandguidance．Withoutherconsistentandilluminatinginstruction，thispapercouldnothaver

2、eacheditspresentform．SecondlgIamgreatlyindebteAtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglishwhohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears．Ihavelearnedalotfromthescholarsinoursch001．Lastly,mythankswouldgotomybelovedfamilybecauseoftheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeal

3、lthroughtwoyears．Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowswhogavemehelpandtimeinlisteningtomeandsupportmeworkoutmyproblems．Withouttheirvaluablecooperationandhelp，1wouldnothavebeenabletocompletethethesis．摘要近年來，任務(wù)型教學(xué)法已成為我國英語閱讀教學(xué)的焦點(diǎn)之一。任務(wù)型教學(xué)是以“以目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心"的一種課堂活動。國內(nèi)外很多研究證明任務(wù)型教學(xué)在提

4、高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方而起到了重要的作用。為了幫助學(xué)牛更有效的學(xué)習(xí)英語閱讀，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法應(yīng)該有所改變。在中小學(xué)，人們鼓勵教師在課堂上使用積極有意義的活動。本篇論文介紹了閱讀教學(xué)的理論，閱讀模式，任務(wù)型閱讀教學(xué)的理論以及在英語閱讀中任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用。此外，本文也介紹了任務(wù)型教學(xué)法在國內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)研究，任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和基本模式。本篇論文以通過教學(xué)實(shí)踐，問卷調(diào)查，及實(shí)驗(yàn)班以及對照班之間的閱讀前測試，閱讀后的測試朱證明任務(wù)型英語教學(xué)法的可行性。為了證實(shí)任務(wù)型英語閱讀教學(xué)法是否可行有效，我進(jìn)行了大概四個多月的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。任務(wù)

5、型教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，在提高學(xué)!卜的閱讀能力以及語言技巧方面更有優(yōu)勢。在本次實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)也證實(shí)了任務(wù)型法在幫助學(xué)生克服害怕閱讀的心理，促進(jìn)學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生輕松，快樂的學(xué)習(xí)閱讀知識，提高學(xué)生的閱讀速度及運(yùn)用語言的能力。本論文旨在回答兩個問題：1．哪種教學(xué)方法更能有效的提高學(xué)生的閱讀能力，以教師為中心的教學(xué)法還是任務(wù)型教學(xué)法?2．在任務(wù)型英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了什么?獲得了怎樣的效果?全文共分為五章。第一章介紹了任務(wù)型教學(xué)的研究背景及意義。第二章介紹了閱讀教學(xué)的理論，閱讀模式，任務(wù)型閱讀教學(xué)的理論及國內(nèi)外的任務(wù)型教學(xué)的研究現(xiàn)狀，任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和基本模

6、式。第三章是文章的重點(diǎn)，論述了任務(wù)型英語閱讀教學(xué)的具體實(shí)施。通過教學(xué)實(shí)踐，問卷調(diào)查，及實(shí)驗(yàn)班以及對照班之間的閱讀前測試，閱讀后的測試來證明任務(wù)型英語教學(xué)法的可行性。第四章為實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，討論及反思。第五章得出結(jié)論。通過幾個月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)牛的閱讀能力有明顯的III提高，成績也明顯高于對比班。因此，我們可以得出結(jié)論，任務(wù)型閱讀教學(xué)對學(xué)牛閱讀能力的提高是有效的，積極的。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法，任務(wù)ABSTRACTInchina，task—basedteachingapproachhasbecomeoneofthefocusesofEnglishr

7、eadingteachinginrecentyears．Task-basedapproachisakindofclassroomactivityregardinglearninggoalsasguiding，viewingthelearnersasthecenterofstudying．Manyresearchesindomesticandforeigncountriesprovethattask-basedteachingplaysanimportantroleinimprovingthestudents’learningability,culti