資源描述：
《小學語文自主學習的課堂模式及操作策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、小學語文自主學習的課堂模式及操作策略研究???熱?????【字體：小?大】小學語文自主學習的課堂模式及操作策略研究作者：課題組????文章來源：本站原創(chuàng)????點擊數：4458????更新時間：2006-4-25????一、子課題的界定本課題中的自主學習，指的是圍繞一定的學習任務，通過開展積極主動的探討和研究活動，從而發(fā)現問題、提出問題直至解決問題的學習活動。在整個自主學習過程中，教師遵循教育教學規(guī)律，運用各種科學的方法和手段，引發(fā)學生獨立思考、自行探索、相互研討、提出見解，在掌握知識的過程中，提高解決問題的能力，進而強化和發(fā)展
2、創(chuàng)新精神和實踐能力。小學語文自主學習的課堂教學模式，是指在上述理念的指導下，在小學課堂教學中，學生在教師的幫助下，通過自主活動達成教學目標的比較典型的、穩(wěn)定的教學結構和程式。二、子課題的提出1、?????????社會的需求時代不斷地發(fā)展，知識不斷地更新，學習永無止境。現代社會的要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新的精神、合作的意識和開放的視野；具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。在這樣的形勢下，我們教師自然就面臨著亙古未有的巨變，擔負著艱巨而神圣使命。????早在19
3、96年，聯合國教科文組織“國際21世紀教育委員會”的最終報告中就提出了“終身學習”的思想。國家教育部也在《面向21世紀中國振興行動計劃》中提出了要在2010年“基本建立終身學習體系”的目標任務。“終身學習”這一概念的提出，受到了各界的廣泛認同：“終身學習是‘打開21世紀光明之門的鑰匙’”。“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人?！薄?1世紀的文盲不再是不識字的人，而是不懂學習的人”。的確，“終身學習”是當今社會發(fā)展的必然趨勢。人們也越來越關注教給孩子終身享用的知識與本領，為孩子的終身
4、發(fā)展打好基礎。????而著眼學生的終身學習，著眼學生的發(fā)展，必須要讓學生積極主動地參與學習活動，在主動參與的過程中掌握學習的方法與技能。我們必須強烈的意識到：作為21世紀的教育工作者，應當緊記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。寓學法于教法中，不僅要使學生“學會”，更要使學生掌握學習方式，做到“會學”、“善學”。2、?????????新課程的要求???《語文新課程標準》中指出學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注每個學生的個性差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分
5、激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。????我們深刻的體會：語文課堂中，學生的自主學習是多么的重要。培養(yǎng)學生自主學習的能力，應是我們重要的努力方向。????3、課堂的追求????在語文各種教學活動中，課堂教學是教學活動實施的主渠道。它是所有教學活動中最關鍵、最活躍的載體；同時它也是教育活動中最重要的實體，教育質量在這里體現，辦學效益在這里顯現，未來的人才在這里養(yǎng)育。所以，關注課堂是我們的追求！????教師是學習活動的組織者和引導者，教師的教是學生知識轉化為技能的外因，外因只是學生主體變化的條件，而學生的
6、自覺性、主動性是學習的內因，外因通過內因而起作用，外因則必須作用于內因而得以外顯。也就是說，教學只有深入孩子們的心靈，激發(fā)他們的情感共鳴，才能在學生的內心深處積淀，從而內化為自己的目的和要求。正確的方法是學生本人把要學習的東西去發(fā)現或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種“再發(fā)現”。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需求，這就希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?????基于以上的認識，我們認為，需要分析我們現在的課堂教學，來看到問題；需要探求有效
7、的策略，來解決問題；需要用新的理念來指導課堂教學，來優(yōu)化課堂！應該在實踐中摸索、探究出一些有效的策略，提供自主探索的機會，提高學生主體參與的意識和自主學習的能力，進而優(yōu)化語文課堂。三、子課題研究的理論依據⒈孔子學思結合、學以致用的教學方法孔子提出“學而不思則罔，思爾不學則殆”。在孔子看來，光學習、不動腦筋去思考，就會迷惑不解；光空想、不會學習就會猶豫不決。在學與思的關系上，孔子認為應當在學習的基礎上進行思考，學習和思考必須結合起來才有收獲?？鬃釉鴮λ膶W生夏說過，“博學而篤志，切問而近思”，這種學習過程體現了“學、思、行”的辯證
8、統(tǒng)一。孔子一生都非常重視聯系實際，強調學以致用，他曾經對學生說過，如果熟讀《詩三百》，交給他政治任務卻辦不了，叫他出使外國不能獨立去談判應酬，讀再多的書都是沒用的。因此教師在引導學生自主探究的過程中，始終注意揭示解決問題的方法、過程尤其是思路，并盡量讓學生自己發(fā)
