【5A文】高考語文之文言文閱讀復(fù)習(xí).ppt

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1、【5A文】高考語文之文言文閱讀復(fù)習(xí)課件綱領(lǐng)1.近幾年新課標(biāo)全國卷古文命題情況分析。（3-5）2.掌握閱讀古代人物傳記的方法。（6-19）3.四道題的解題方法指導(dǎo)（1）斷句（20-53）（2）文化常識（54-67）（3）分析概括（68-87）（4）翻譯文言語句（88-366）試卷選文出處考點（共19分）2016課標(biāo)Ⅰ《曾公亮傳》《宋史》斷句文化常識概括分析翻譯（10分）Ⅱ《陳登云傳》《明史》Ⅲ《傅珪傳》《明史》2015課標(biāo)Ⅰ《孫傅傳》《宋史》斷句文化常識Ⅱ《來護(hù)兒傳》《北史》2014課標(biāo)Ⅰ《于休烈傳》《舊唐書》實

2、詞斷句Ⅱ《韓文傳》《明史》2014課標(biāo)Ⅰ《馬文升傳》《明史》篩選信息Ⅱ《李揆傳》《舊唐書》2013課標(biāo)《蕭燧傳》《宋史》近五年新課標(biāo)全國卷文言文閱讀題考查統(tǒng)計表：高考文言文命題規(guī)律1.高考文言文閱讀的選材特點:（1）選材穩(wěn)定，均為人物傳記。傳主或忠誠機(jī)敏，或剛直敢言，或修身愛民，或厚德善政，多為忠誠良將或賢士孝子。（2）來源比較廣泛，均為歷代史書，偏重于“二十四史”。2.高考文言文閱讀考查題型的變化：（1）2013年以前較為穩(wěn)定，題型有四，即實詞、篩選信息、分析與概括、翻譯。（2）2014年，題型設(shè)計有調(diào)整，用

3、斷句題替代了篩選信息題，變化后的四道題依次為實詞、斷句、分析與概括、翻譯。（3）2015年，題型設(shè)計又有新變化，用文化常識題替代了實詞題，變化后的四道題依次為斷句、文化常識、分析與概括、翻譯。（4）2016年，題型與2015年保持一致。3.高考文言文分值固定：選擇3題9分；翻譯兩題10分。整體閱讀方略課標(biāo)全國卷文言文閱讀的選文是人物傳記,這是多年沒有改變的命題習(xí)慣。因而高考文言文閱讀,實質(zhì)上是古代淺易的人物傳記閱讀。從古代人物傳記的寫作特點入手,尋找閱讀的方法,是行之有效的途徑。（一）寫作特點1.文體特點——人

4、物傳記（以記敘為主）古代人物傳記是一種以記敘為主的散文,一般都要寫到下列內(nèi)容:傳主的姓名、字號、朝代和籍貫,傳主的官職及其變動情況,傳主的工作地點及其變動情況,傳主的主要政績或成就、特長或特點,傳主生前和死后受到的封賞等。2.行文思路——紡錘結(jié)構(gòu)頭尾細(xì)，中間粗開頭：主要是對傳主基本信息的簡單介紹（姓名、字號、籍貫等,有些還有祖上的簡單情況）主體：主要介紹傳主的生平履歷及主要事跡（這部分內(nèi)容一般按照時間順序展開記述。閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句。）結(jié)尾：一般為對傳主的冊封獎賞,或死后所作的“蓋棺

5、論定”（有時會有補敘）3.語言特點——凝練簡潔傳記的語言通常凝練簡潔，間有傳神的細(xì)節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用“春秋筆法”，或用最概括得幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細(xì)讀，不要放過每一個字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官名、官職名、廟號、年號、謚號及重要的典籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面的，另一方面，在閱讀時這些文字一般都是“死字”，不必拆開。還要注意古人的用語習(xí)慣，如稱人一般只稱名，如“曾公亮”稱“公亮”。尤其注意少數(shù)民族人的名字，字?jǐn)?shù)不定且不是取

6、名的常用字，注意斷句及跟其他詞性的字區(qū)分開來。（二）閱讀方法1.閱讀全文，著眼全局，梳理事件頭緒和人物關(guān)系.（閱讀時養(yǎng)成動筆勾畫)曾公亮字明仲，泉州晉江人。推舉為進(jìn)士甲科，任會稽知縣。老百姓在鏡湖旁種田，每每擔(dān)心鏡湖泛濫。曾公亮設(shè)置斗門，將湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好處的習(xí)慣.以端明殿學(xué)士任鄭州知州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報“：我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧?！边M(jìn)行搜查，果然如此.曾公亮，

7、字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從者之廋耳索之果然主體：知會稽縣：立斗門，治水災(zāi)知鄭州：有使丟失物品，公亮明察秋毫交代傳主曾公亮的名字籍貫開頭：公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)，與盜物民家有間矣?！惫虪幹煜掠兴咀h，比劫禁物法

8、，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息。仁宗末年：因熟知文法典憲，受首相韓琦邀，共議建儲之事密州：有人盜銀，大理士將其當(dāng)強(qiáng)盜論，公亮爭，最終由有司裁決。邊界：契丹鬧事，吏不敢禁，公亮告知趙滋，平息邊害。曾公亮了解法制法規(guī)，加上（在各地任職）實踐了很長時間，任職以后，熟悉懂得了