女孩誰(shuí)說(shuō)你不適合學(xué)數(shù)學(xué)

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1、數(shù)學(xué)不好不是你的錯(cuò)女孩，誰(shuí)說(shuō)你不適合學(xué)數(shù)學(xué)韓曉晨《中國(guó)青年報(bào)》（2014年03月25日?11版）????女孩不適合學(xué)數(shù)學(xué)？不過(guò)，這個(gè)信條在科學(xué)家眼中卻不是那么回事。現(xiàn)象和根源層面的研究紛紛顯示，女孩學(xué)數(shù)學(xué)的“天生劣勢(shì)”其實(shí)是無(wú)稽之談。????“女孩不適合學(xué)數(shù)學(xué)”這個(gè)說(shuō)法，據(jù)說(shuō)來(lái)自老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們的親身感受。美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的心理學(xué)教授珍妮特·海德博士可以用她基于700萬(wàn)大樣本的觀(guān)察輕易粉碎這個(gè)謠傳。????海德博士與同事曾對(duì)來(lái)自10個(gè)國(guó)家的700萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)測(cè)試，并對(duì)其測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)男女生在數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)上并無(wú)不同，甚至連高分和低分分

2、布也不存在顯著差異。當(dāng)該研究結(jié)果發(fā)表于2008年的《科學(xué)》雜志后，海德博士收到了數(shù)學(xué)教師們的熱烈響應(yīng)，很多人打來(lái)電話(huà)，只為告訴她：“是的，我們班上的男女生在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)的確沒(méi)有半點(diǎn)區(qū)別”。????對(duì)于人們普遍抱有的“女孩不適合學(xué)數(shù)學(xué)”的刻板印象，海德博士評(píng)價(jià)稱(chēng)，這多半是受到上世紀(jì)六七十年代一些研究觀(guān)點(diǎn)的影響——不過(guò)當(dāng)時(shí)的研究也只是說(shuō)，男孩比女孩在數(shù)學(xué)上“似乎存在一點(diǎn)點(diǎn)”優(yōu)勢(shì)。海德博士坦言，這種數(shù)學(xué)性別歧視殺傷力巨大，因?yàn)椤八鼤?huì)挫敗女孩們從事數(shù)學(xué)或工科專(zhuān)業(yè)的勇氣，也會(huì)影響數(shù)學(xué)教師對(duì)待男生和女生的態(tài)度”。????你的腦袋沒(méi)有“不開(kāi)竅”????一些在數(shù)學(xué)上秉持女性性別劣勢(shì)觀(guān)

3、點(diǎn)的頑固分子大概會(huì)拋出生理基礎(chǔ)論斷：不是說(shuō)男女兩性的大腦構(gòu)造并不相同嗎？女孩學(xué)數(shù)學(xué)的劣勢(shì)難道不是與生俱來(lái)的嗎？對(duì)此，哈佛大學(xué)心理學(xué)教授伊麗莎白·斯佩爾克博士舉起了反牌：雖說(shuō)確有一小撮研究顯示男女兩性在某些認(rèn)知任務(wù)的表現(xiàn)上存在差異，但海量的研究表明，決定男女兩性數(shù)學(xué)運(yùn)算和科學(xué)能力的生理學(xué)基礎(chǔ)均在其兒童早期得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而在此階段，男女?huà)雰汉蛢和跀?shù)學(xué)與科學(xué)方面的能力并未呈現(xiàn)任何差異。????對(duì)于男性和女性成年后的數(shù)學(xué)差異，斯佩爾可博士認(rèn)為這主要是“選擇”的力量：由于社會(huì)文化因素等影響，在大學(xué)時(shí)選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的女性相對(duì)男性較少，從而造成了女性在數(shù)學(xué)方面“弱勢(shì)”的

4、表象。????性別歧視造就數(shù)學(xué)國(guó)際差距????另一個(gè)反對(duì)“數(shù)學(xué)性別歧視”的聲音來(lái)自美國(guó)維拉諾瓦大學(xué)心理學(xué)教授尼科爾·埃爾斯-奎斯特博士。????作為一名女性科學(xué)家，她堅(jiān)持只要女孩接受了適當(dāng)?shù)慕逃?，就完全可以在?shù)學(xué)上與男孩們不相伯仲。事實(shí)上，關(guān)于“女孩不適合學(xué)數(shù)學(xué)”的傳說(shuō)使男孩們信心爆棚，從而可能有更好的表現(xiàn)，但在性別更加平等的國(guó)家，在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中勝出的反倒更可能是女孩。????埃爾斯-奎斯特博士及其同事考察了“國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)趨勢(shì)研究”及“國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估項(xiàng)目”中的數(shù)據(jù)，并分析了其中來(lái)自69個(gè)國(guó)家的493495名學(xué)生的成績(jī)，這些學(xué)生的年齡均在14歲至16歲之間。結(jié)果發(fā)

5、現(xiàn)，樣本學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用技能平均水平上的性別差異很小，但不同國(guó)家之間的數(shù)學(xué)性別差異卻非常顯著。????埃爾斯-奎斯特博士同時(shí)分析了各國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的自信水平，以及他們認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于事業(yè)成功的重要性，發(fā)現(xiàn)雖然男孩們的數(shù)學(xué)并不比女孩們優(yōu)秀，卻對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力充滿(mǎn)信心，并對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)動(dòng)力十足。此外，研究者還發(fā)現(xiàn)，女孩們所在國(guó)家的女性教育水平、政治參與度、社會(huì)福利和收入水平都將影響到該國(guó)女性對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。舉例來(lái)說(shuō)，如果某個(gè)國(guó)家從事科學(xué)研究的女性數(shù)量較多，該國(guó)女孩的數(shù)學(xué)成績(jī)往往會(huì)更好，并有更強(qiáng)的自信從事相關(guān)工作。????對(duì)于這樣的結(jié)果，埃爾斯-奎斯特博士告訴人們：影

6、響女孩數(shù)學(xué)成績(jī)的因素不僅在于教育質(zhì)量，更在于學(xué)校、教師和家庭對(duì)女孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。如果大環(huán)境鼓勵(lì)女孩們?cè)跀?shù)學(xué)上光榮綻放，她們自然會(huì)和男孩們平分秋色。????社會(huì)角色分工讓女孩繞開(kāi)數(shù)學(xué)????在一項(xiàng)發(fā)表于美國(guó)心理學(xué)會(huì)《心理學(xué)公告》的研究中，科研團(tuán)隊(duì)回顧了35年間關(guān)于數(shù)學(xué)性別差異的400余篇文獻(xiàn)，以探究為什么相對(duì)于男性，擁有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的女性在工科等倚賴(lài)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域卻不那么顯山露水，她們當(dāng)初為何試圖回避這些領(lǐng)域，又為何傾向于在事業(yè)進(jìn)展期急流勇退？????通過(guò)整合分析之前的文獻(xiàn)成果，該研究主要作者史蒂芬·J·塞西博士認(rèn)為，使女性遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)或相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的是她們的職業(yè)偏好和生活方

7、式上的需求——女性中的大多數(shù)選擇生育，而育兒期恰好處于其事業(yè)上“最要?jiǎng)艃骸钡碾A段，因此，即使女性選擇進(jìn)入與數(shù)學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域，哺育和照料孩子的需求也促使她們?cè)谑聵I(yè)上升期退居二線(xiàn)。美國(guó)科學(xué)基金會(huì)對(duì)科學(xué)和工科博士的調(diào)研則顯示，家中有18歲以下子女的女性工作量和論文發(fā)表數(shù)均少于男性同行，由此揭示家庭和事業(yè)間的權(quán)衡才是導(dǎo)致女性較少?gòu)氖聰?shù)學(xué)相關(guān)工作的關(guān)鍵。????相比這種社會(huì)角色分工因素，荷爾蒙水平和大腦構(gòu)造等兩性差異倒不是造成男女兩性在數(shù)學(xué)和科學(xué)事業(yè)上差距的主要原因。????心理學(xué)研究為女孩們撕掉了“不適合學(xué)數(shù)學(xué)”的標(biāo)簽，但更牢固的標(biāo)簽其實(shí)還黏膩膩地貼在女孩們自