新課改理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

《新課改理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺談新課改理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ罕疚木同F(xiàn)階段高中新課改理念下，通過轉(zhuǎn)變教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來強(qiáng)化學(xué)科探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。但是要真正實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，就必須強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，因此在新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭档媚壳案咧谢瘜W(xué)教師思考。關(guān)鍵詞：新課改；培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；探究能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的靈魂，是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力”具有不可替代的作用?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)新

2、課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了化學(xué)課程的基本理念之一是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]，而要真正實(shí)現(xiàn)這一理念，就必須著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但是要想提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ筒荒芎?jiǎn)單地認(rèn)為是對(duì)單一的實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握，它是一種多方面、多層次的分析和解決實(shí)驗(yàn)問題的綜合能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有重點(diǎn)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本文就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這三種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)表一下自己的淺見。一、轉(zhuǎn)變教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^聽覺

3、、視覺、感覺等多種渠道，生動(dòng)形象地提供大量信息，每個(gè)教師心中都明白實(shí)驗(yàn)既可以引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)世界的奧秘，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻通常以自己為主體。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只針對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，只用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)生只能在臺(tái)下觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一部分座位靠后的學(xué)生甚至看不清楚剛發(fā)生的現(xiàn)象。甚至有的教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)象無法解釋時(shí)，通常視而不見，或者一句“藥品過期”等理由敷衍了事。實(shí)驗(yàn)知識(shí)被驗(yàn)證了，教師的工作完成了，但是學(xué)生對(duì)種種現(xiàn)象的疑問并沒有得到解決，同時(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力也不能得到滿足。更嚴(yán)重的是，個(gè)別教師只顧“紙上談兵”，

4、從不實(shí)際操作，片面追求學(xué)生卷面成績(jī)。這也違背了新課改中使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力這一理念，也就阻礙了素質(zhì)教育的落實(shí)。教育學(xué)中指出：“教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不能把學(xué)生僅僅看成灌輸知識(shí)的容器，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[2]?！泵鎸?duì)新課程改革，在要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，教師的教學(xué)方式首先應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該從固有、陳舊的教學(xué)觀念中走出來，改變自己的教學(xué)方式，才能盡快適應(yīng)新課程的要求[3]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)分析及數(shù)據(jù)處理等構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)體，學(xué)生各種能力盡體現(xiàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中。若只讓學(xué)生單獨(dú)地通過觀看一些驗(yàn)證性實(shí)

5、驗(yàn)，做一些實(shí)驗(yàn)教材上的實(shí)驗(yàn)，根本不能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。這樣的實(shí)驗(yàn)，缺乏一定的難度和創(chuàng)新，不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使他們覺得做與不做，結(jié)果都一樣。就算安排學(xué)生自己動(dòng)手操作，也會(huì)造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真，不能準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)不到實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確客觀認(rèn)識(shí)事物的方法。李建平強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，交往意味著平等對(duì)話和人與人參與，意味著教師不再擁有知識(shí)的權(quán)威，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)應(yīng)該讓位于師生互教互學(xué)，形成‘學(xué)習(xí)共同體’”[4]。郭金花、周慶余、吳星等也認(rèn)為教師應(yīng)該充分相信學(xué)

6、生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，開放時(shí)空，放手讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，但對(duì)于在實(shí)驗(yàn)研究中出現(xiàn)的困難“該出手時(shí)就出手”[5]。雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中由于諸多原因，也許沒有獲得預(yù)期的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)不會(huì)次次成功，但是人人渴望成功，成功是一種巨大的力量，他能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求學(xué)的心理沖動(dòng)[6]，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并安排鼓勵(lì)學(xué)生重新做，同時(shí)告誡他們?nèi)魏慰茖W(xué)研究如同學(xué)習(xí)都不可能一帆風(fēng)順，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)威感[7]?！币虼?，教師應(yīng)該改變自己的主體地位，使實(shí)驗(yàn)的主體成為學(xué)

7、生，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使他們體會(huì)那種強(qiáng)烈的權(quán)威感、成就感，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力在《普通化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，要進(jìn)行科學(xué)探究必須要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)首先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但許多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)化傾向嚴(yán)重，過分孤立地強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良心理，造成學(xué)生經(jīng)常是毫無創(chuàng)新