曾茵妮成長(zhǎng)萬(wàn)靈丹——換個(gè)角度看孩子

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1、題目：成長(zhǎng)萬(wàn)靈丹——換個(gè)角度看孩子單位：金井毓英中心小學(xué)作者：曾茵妮5成長(zhǎng)萬(wàn)靈丹——換個(gè)角度看孩子每一個(gè)班級(jí)都存在這一些弱勢(shì)群體。這些孩子并不是不想上進(jìn)，他們或因?yàn)樾愿駜?nèi)向而不善于表現(xiàn)；或因?yàn)榧彝リP(guān)系而放縱自己；也許還有自身習(xí)慣與智商的原因，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)或表現(xiàn)上較弱，而沒(méi)能得到老師與同學(xué)的認(rèn)同與肯定。他們會(huì)自卑得覺(jué)得自己很笨，很沒(méi)用。久而久之，自己也沒(méi)有了信心，沒(méi)有歸屬感，沒(méi)有成就感。因些，許多后進(jìn)生因?yàn)闆](méi)有及時(shí)地關(guān)注與輔導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)地改正而一直處于弱勢(shì)狀態(tài)。他們或許會(huì)自暴自棄，而使?fàn)顟B(tài)更差。根據(jù)馬斯洛動(dòng)機(jī)理論可以知道：一個(gè)人的行為都是由一

2、定動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力，是行為的一種內(nèi)在原因。他隨著個(gè)體的發(fā)育成長(zhǎng)會(huì)逐步出現(xiàn)從低到高五個(gè)層次的需要，其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后，更深層次就是一種歸屬與愛(ài)的需要。老師喜歡好學(xué)生，這是自然的，本無(wú)可非議，但是，總把目光放在好學(xué)生身上，總把機(jī)會(huì)給好學(xué)生，絕非好老師。把心放平，換個(gè)角度看孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的許多長(zhǎng)處。發(fā)揚(yáng)并放大他們的長(zhǎng)處，激發(fā)他們的積極性，讓孩子們找到自己的位置，有歸屬感，有成就感，這是轉(zhuǎn)化差生屢試不爽的靈丹妙藥。講個(gè)例子：許A從小就沒(méi)有父母（媽媽跑了，爸爸被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄），5爺爺奶奶照顧

3、長(zhǎng)大。從小野慣了，非常調(diào)皮，到學(xué)校來(lái)經(jīng)常用惹些麻煩，回家從不做作業(yè)。不過(guò)，他非常愛(ài)面子，自尊心強(qiáng)，人也聰明機(jī)靈，好表現(xiàn)。記得在二年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行唱歌比賽，在選擇指揮員時(shí)，他表現(xiàn)地異常積極，我們就選他當(dāng)指揮員。那一段時(shí)間，他不敢再造次，生怕老師同學(xué)不讓他當(dāng)指揮。在期末考試，雙科都在90分經(jīng)上。本來(lái)愛(ài)捉弄同學(xué)，特別是女同學(xué)，可能是想得到同學(xué)的支持和友誼，他漸漸地收斂了。升到四年級(jí)，期初，我們舉行班干部競(jìng)選演講。沒(méi)想到他第一個(gè)上場(chǎng)。他的演講詞是：“同學(xué)們好，我想當(dāng)班干部是因?yàn)槲蚁胱尃敔斈棠谈吲d，我要拿一張獎(jiǎng)狀回去給奶奶，奶奶說(shuō)我從沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)···

4、···”說(shuō)著說(shuō)著就哭起來(lái)，奇怪的是，底下的一些女同學(xué)也跟著哭起來(lái)。演講完了，我們沒(méi)有馬上投票，我讓同學(xué)們回去把這節(jié)課寫(xiě)下了。更想不到在投票時(shí)，一半的同學(xué)選擇他。我在同學(xué)的日記看到許多同學(xué)寫(xiě)：“許A太讓人感動(dòng)了，居然為了爺爺奶奶高興而想當(dāng)班干部，雖然他表現(xiàn)和學(xué)習(xí)不是很好，但是他很有孝心啊，我支持他?！蔽乙餐Ω吲d，我的學(xué)生不戴有色眼鏡看同學(xué)，心地純凈。我們就讓他當(dāng)班干部。他很來(lái)勁，當(dāng)他值勤時(shí)，早早地就進(jìn)校，組織打掃衛(wèi)生，管理班級(jí)等。雖是貪玩，但他一般會(huì)在學(xué)校抓緊時(shí)間把作業(yè)做完。班上的同學(xué)屬他最好問(wèn)?，F(xiàn)在，一些女同學(xué)和他很要好，生日時(shí)沒(méi)請(qǐng)別人，卻

5、請(qǐng)他。他在課堂上表現(xiàn)也非常積極，雖然有時(shí)回答詞不達(dá)意。當(dāng)然我少不了經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。讓孩子找回自我找回自尊找到自己的位置并不是很難，難的是你沒(méi)有用心發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)了持懷疑態(tài)度。相信他們，也相信自己的眼光。關(guān)注他們，給他們機(jī)會(huì)，耐心地等待他們長(zhǎng)大。再講一個(gè)例子：趙B，按同學(xué)的說(shuō)法，有點(diǎn)二百五，她與同學(xué)很不合群，經(jīng)常用自以為是，愛(ài)罵人。但是她愛(ài)畫(huà)畫(huà)，性格外向，在出班級(jí)黑板報(bào)時(shí)，可以這樣說(shuō)：如果沒(méi)讓她參加5，她會(huì)痛苦得吃不下飯，痛苦得不知道要做什么。盡管她畫(huà)畫(huà)不是很出色，可她一腔熱情讓人無(wú)法拒絕。她總是自己跑來(lái)問(wèn)我：“老師呀，要出黑板報(bào)了嗎？”我讓她和班

6、干部合作，結(jié)果班干部總要來(lái)告狀：趙B自己畫(huà)自己的，根本不會(huì)合作。我只好“威脅”她：“如果你不能與同學(xué)合作，那么你只好停下了?！彼缓霉怨缘貙W(xué)著與同學(xué)合作。三年級(jí)合唱節(jié)小組比賽，她也是非常興奮，和同學(xué)排練節(jié)目，表現(xiàn)得很積極，很合作。雖然跳舞唱歌的技藝不敢恭維，但同學(xué)們沒(méi)有嫌棄。自升上四年級(jí)，我沒(méi)有的說(shuō)她與同學(xué)吵架。我還很深刻地記得，三年級(jí)時(shí)，她原本與我很疏遠(yuǎn)，因?yàn)樗龑覍曳稿e(cuò)，我批評(píng)她，她非常不服氣，拿眼睛瞪我，見(jiàn)到我從不打招呼。一次，我們班黑板報(bào)得了年段第一名，我表?yè)P(yáng)了出板報(bào)的同學(xué)，尤其表?yè)P(yáng)她。她還有點(diǎn)不好意思。玉蘭花開(kāi)了，我聞到滿教室的香味

7、。我問(wèn)：“問(wèn)誰(shuí)帶了玉蘭花，這么香?！痹瓉?lái)是小B同學(xué)從自家種的玉蘭樹(shù)上摘下來(lái)送給同學(xué)。隔天，我發(fā)現(xiàn)，我的辦公桌上有朵玉蘭花。真香！我把它珍藏起來(lái)。今年的畢業(yè)典禮上，她自作主張地演唱了一首讓我很擔(dān)心的英語(yǔ)歌曲《Thisisme》，因?yàn)檫@是一首不好把握的快歌，可我只問(wèn)她一句：“行嗎？”她說(shuō)：“相信我！”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著她的肩膀說(shuō)：“好樣的，相信你可以的，我們拭目以待喔！”她很認(rèn)真，很用心，自己設(shè)計(jì)了動(dòng)作，還上網(wǎng)訂購(gòu)一頂帽子。不過(guò)，真的等到她上臺(tái)的那一刻，我不敢看，但當(dāng)她唱出第一個(gè)音時(shí)，我知道，她成功了。沒(méi)想到曾經(jīng)讓人不敢恭維的“二百五”，如今

8、的表演這么的富有張力，氣場(chǎng)十足，當(dāng)她把帽子丟出去的那一刻，5引得全場(chǎng)歡呼聲、尖叫聲不斷，最后，她還主動(dòng)要求跟我合照，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)很美、很幸福，現(xiàn)在回想起來(lái)很感動(dòng)——為我的這些可愛(ài)的