淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合

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1、淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合(2009-06-0610:37:14)什么是信息技術(shù)？一般而言，我們認(rèn)為信息技術(shù)是指近現(xiàn)代借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)結(jié)合而成的手段，對(duì)聲音的、圖象的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行采集、傳遞、存儲(chǔ)及處理的技術(shù)。因此，信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)、電信和微電子三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域屮已出現(xiàn)的所有科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的集成產(chǎn)物。把信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于學(xué)科課程的教學(xué)，使信息技術(shù)與課程整合，極大提高了教學(xué)效率。這里的“整合”，不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加。而是使

2、分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)屮的各要索及其各部分形成有機(jī)聯(lián)系，成為整合的過(guò)程。一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義“整合”在系統(tǒng)科學(xué)的思維方法論上，表示為由兩個(gè)或兩個(gè)以上較小部分的事物、現(xiàn)象、過(guò)程；物質(zhì)屬性、關(guān)系；信息、能量等在符合具體客觀規(guī)律或符合一定條件要求的前提下，凝聚成一個(gè)較大整體的發(fā)展過(guò)程及結(jié)果。教育界引用“整合”一詞通常表示整體綜合、滲透、重組、互補(bǔ)、凝聚等意思。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合是一個(gè)包含著多種思想、多樣實(shí)踐的概念，不同的研究者和實(shí)踐者從不同的視角對(duì)課程整合做出了不同的界定。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與課

3、程整合的說(shuō)法與定義很多。綜觀這些觀點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)主要是基于對(duì)課程概念的不同理解而產(chǎn)生的分歧。我們可以將目前信息技術(shù)與課程整合的定義分為“人整合論”和“小整合論”。大整合論主要是指課程是一個(gè)較大的概念。這種觀點(diǎn)主要是指將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程休系。黃甫全認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合是指通過(guò)基于信息技術(shù)的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化。它針對(duì)教育領(lǐng)域屮信息技術(shù)與學(xué)科課程存在的割裂和對(duì)立問(wèn)題，通過(guò)信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)

4、習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等，從而對(duì)課程的各個(gè)層面和維度都產(chǎn)生變革作用，促進(jìn)課程整體的變革?！按笳险摗庇^點(diǎn)有助于從課程整體的角度去思考信息技術(shù)的地位和作用?！靶≌险摗眲t將課程等同于教學(xué)。這種觀點(diǎn)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的齊個(gè)層而屮，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。這種觀點(diǎn)是冃前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)。二、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的特點(diǎn)1.“整

5、合”要有明確的目的一一“整合”的目的是在信息技術(shù)提供的新的溝通機(jī)制（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課程與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）和豐富資源的環(huán)境中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高學(xué)生能力素質(zhì)（基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)造思維、合作精神與交際能力、實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。1.“整合”必須有正確明晰的指導(dǎo)思想——實(shí)丿施信息技術(shù)與課程的整合具有多種價(jià)值取向可供選擇。一定要在現(xiàn)代教育思想理念的指導(dǎo)下，把整合的研究和實(shí)施納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，以“整合”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.“整合”耍堅(jiān)持整合

6、要素的個(gè)性特點(diǎn)——在研究和實(shí)施“整合”過(guò)程屮，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點(diǎn)，以其特有的功能特點(diǎn)優(yōu)化課程教學(xué)的過(guò)程；也要嚴(yán)格遵循課程教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，以體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的需求發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點(diǎn)?！罢稀笔枪δ芴攸c(diǎn)和基本規(guī)律意義上的整合。3.“整合”具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性——把兩個(gè)以上的具有不同特點(diǎn)的事物整合在一起，不是在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)單的思維推理就能實(shí)現(xiàn)的；要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)驗(yàn)、探求和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。5?“整合”的結(jié)果是“雙贏”的——成功的整合應(yīng)當(dāng)是把課程教學(xué)冃標(biāo)的實(shí)

7、現(xiàn)和信息技術(shù)教育冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程屮，也就是說(shuō)，“整合”的結(jié)杲，既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科智能水平的提高；乂在課程教學(xué)的過(guò)程屮傳授了信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。三、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的口標(biāo)1.帶動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)水平的提高信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究和實(shí)踐，需要在一定的信息環(huán)境中才得以進(jìn)行；整合研究和實(shí)踐的水平越高，對(duì)信息環(huán)境的要求也越高。因此，隨著“整合”研究和實(shí)踐的不斷深入，會(huì)帶動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)水平的不斷提高。2.推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的改革信息技術(shù)與課程

8、教學(xué)的整合，極大地豐富了教學(xué)資源，并為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)之間的溝通提供了多種多樣的機(jī)制，這為在多方面上進(jìn)行教學(xué)改革提供了可能。3.促進(jìn)學(xué)生能力索質(zhì)的提高研究和實(shí)踐信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，其根本目的在于在信息技術(shù)的環(huán)境下，通過(guò)優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高。四、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的好處1?表現(xiàn)形式豐富多彩多媒體技術(shù)的發(fā)展，使各種學(xué)科知識(shí)的表現(xiàn)形式豐富多彩，極人的增加了知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。數(shù)學(xué)課上單調(diào)枯燥的