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《淺談信息技術與學科課程整合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、EDUCATIONFORUM教育論壇123淺談信息技術與學科課程整合李玉玲(甘肅省白銀市第十一中學甘肅白銀730900)摘要：實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合是中小學信息技術教育的重要層面。利用網(wǎng)絡和多媒體技術，構建信息豐富的、反思性的學習環(huán)境和工具，把信息技術融入到課堂教學之中，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式，使學生變被動學>--j-為主動學習，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，是現(xiàn)代信息技術教育的重要任務。作為一名高中信息技術課教師，筆者結合自己的日常教學實踐，就信息技術與課
2、程整合問題談談自己的一些看法。關鍵詞：信息技術與學科課程；整合；教學實踐產(chǎn)生。其實，積件思想是一種對多媒體教學資源和教學過程進一、信息技術與學科課程整合的基本內涵行準備、檢索、設計、組合、使用、管理和評價的一系列理論所謂信息技術與課程整合，是指在學科教學中廣泛應用信與實踐。它不僅是在技術上把教學資源素材和多媒體制作平臺息技術手段，把信息技術作為學生學習的認知工具和教師變革進行疊加，而且是積件素材庫與組合制作平臺的有機結合。其教學行為的工具，為課程提供資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，從而使信中積件庫中的多媒體教學資
3、料庫、網(wǎng)上資源等，為師生利用積息技術與課程內容、課程結構、課程資源以及課程實施等因素件組合平臺制作軟件提供了充足的素材來源和多種有效途徑；有機地融合在一起，構成一個和諧互動的整體。它包含功能、靈活易用、開放實用的積件組合平臺則為學科教學與信息技術技術、課程三個基本層面。的整合提供了十分有利的軟件環(huán)境。積件的優(yōu)勢是避免了傳統(tǒng)就功能層面而言，信息技術在學科教學中，一是起到了輔課件內容不可重組、知識結構線性化的弊端，而呈現(xiàn)出更加先助教學的作用。教學過程中信息技術充當教學媒體而成為教學進的超媒體技術和開放性的
4、資源整合，并加強了互動式學習的結構四要素(學生、教師、教材、教學媒體)之一，成為協(xié)助功能。教師向學生傳授知識的工具。二是起到了支撐教學的作用。三2、重視多媒體輔助教學網(wǎng)站建設。當前，成熟的多媒體學是通過信息技術體現(xiàn)師生的主體化學習作用。教師可以通過網(wǎng)科性輔助教學網(wǎng)站還比較少見，各商家盡管有制作優(yōu)秀網(wǎng)站的絡把課程和作業(yè)等內容上傳到教學系統(tǒng)中，學生利用帳號和密技術實力，但真正的學科性教育教學卻難入其門檻。教師雖有碼登錄、瀏覽或下載學習資料。四是體現(xiàn)了學生個性化學習的豐富的教育教學經(jīng)驗和建設優(yōu)良性能網(wǎng)站的思
5、考，卻因客觀原基本要求。在迅速發(fā)展起來的現(xiàn)代遠程教育的支持下，學生可因難以實現(xiàn)。事實上，教育與技術兩個方面要想實現(xiàn)深層次的以根據(jù)自己的現(xiàn)有知識水平、學習習慣和自身需要等情況選擇融合，還需要一支富有教學經(jīng)驗并具有相當技術水平的教師隊和確定課程內容，使學生的學習更具自由化和個人化特征。伍來完成。建設學科性輔助教學網(wǎng)站，除了要實現(xiàn)一般教學網(wǎng)就技術層面而言，信息技術表現(xiàn)出數(shù)字化、媒體化、智能站共有的功能，盡力使網(wǎng)站設計更加科學、便捷、生動、藝術化、網(wǎng)絡化、工具性和基礎性六大特征。當今的信息化社會，之外，關鍵是
6、要把握好學科的特點。要按新課程標準的要求，數(shù)字化學習將是教育教學活動的主旋律，基于信息技術環(huán)境下處理好學科知識的組合與多媒體表現(xiàn)形式的關系。要著重在幫的課程內容總是利用多媒體形式呈現(xiàn)出來，而基于Web的流助學生有效學習學科知識的同時，突出實踐能力、科學精神和媒體技術則可實現(xiàn)遠程多媒體課件的在線點播、實時現(xiàn)場直播創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。等。3、強化教師培訓。加強教師培訓是實現(xiàn)信息技術教育與就課程層面而言，在信息技術的支撐和滲透下，課程呈現(xiàn)課程整合的前提。要求每個教師不僅要精通學科知識，而且還出多元價值觀。信息化
7、教學設計受到重視，尊重學生學習主體要掌握信息技術，熟練運用信息技術。只有提高教師的信息技的教學結構得到深入的實踐和研究，評價也由重視學習結果逐術思想和理論水平，逐步提高對信息技術的認識，更新觀念，步轉變?yōu)閷W習過程的監(jiān)測和評價，提倡學生對學習經(jīng)驗的積并落實到教育過程中，才能使教師在教學創(chuàng)新中發(fā)揮出巨大潛累提煉、對學習過程的情感體驗和對學習行為的反思總結，呈能。現(xiàn)出課程價值取向多元化、評價過程主體化的特點。4、改變教學方式。信息技術教育與學科課程的整合具有開放性、綜合性的特點，對學生的自主性、社會性有著
8、共同的培二、信息技術與學科課程整合的主要措施養(yǎng)目標。信息技術教育與學科課程整合，無論是教師的教還是1、借助信息技術創(chuàng)新備課方式。大量教學改革的現(xiàn)象表學生的學，都發(fā)生了很大的改變，教學方式由教師為中心轉向明，備課正逐漸從原來以線性的知識結構組合為核心的傳統(tǒng)方以學生為主體。因此，必須改變教師在傳統(tǒng)教學中的知識傳授式走向了一個新的境界。借助于超媒體技術和網(wǎng)絡技術，備課者、知識的權威者、過程的設計者、流程的控制者、結果的評具有了超文本、虛擬現(xiàn)實、信息資源集成化、
