淺析示范法在武術(shù)教學(xué)中的運用.doc

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1、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目：淺析示范法在武術(shù)教學(xué)中的運用學(xué)院：體育學(xué)院班級：2009級體育教育1班指導(dǎo)教師：薛建愛職稱：講師完成日期：2013年6月10日7淺析示范法在武術(shù)教學(xué)中的運用摘要：示范法是武術(shù)教學(xué)中最常用的一種生動、具體的直觀教法。由于武術(shù)運動的特點決定了武術(shù)教學(xué)過程中的“三多”問題，導(dǎo)致了學(xué)生往往不易觀察和模仿動作，因此通過對示范教學(xué)法以及示范法在武術(shù)教學(xué)中的運用進(jìn)行詳盡的闡述，論述了武術(shù)教學(xué)中正確地運用示范教學(xué)能有效地縮短學(xué)生掌握技術(shù)動作的時間，并能取得事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；示范教學(xué)；教學(xué)效果7目錄前言（1）1

2、武術(shù)課的教學(xué)特點（1）1.1注重直觀教學(xué)，以領(lǐng)做為主（1）1.2強(qiáng)調(diào)動作規(guī)格，突出勁力和精神（1）1.3結(jié)合攻防動作進(jìn)行講解示范（1）2示范法在武術(shù)教學(xué)中的運用（1）2.1示范教學(xué)的定義（2）2.2示范法的種類（2）2.2.1完整示范法（2）2.2.2分解示范法（2）2.2.3重點示范法（2）2.2.4慢速示范法（2）2.3示范面和示范位置的選擇與運用（2）2.3.1示范面（2）2.3.2示范位置（3）2.3.3示范速度（3）2.3.4示范講解有機(jī)結(jié)合（3）3講解示范的要求和應(yīng)注意的問題（4）4示范教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展（4）5結(jié)論

3、與建議（5）參考文獻(xiàn)（5）7前言體育教學(xué)中，武術(shù)是一項學(xué)生感興趣的課程。它以其獨特的技巧，優(yōu)美的動作造型和健身功能深受廣大學(xué)生的青睞。然而在教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍感到武術(shù)動作難學(xué)，教師也感到教學(xué)效果不理想。而示范法是武術(shù)教學(xué)中最容易被學(xué)生接受的方法，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，造成一種躍躍欲試的心理氣氛，以提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動力定型。可見，教師的示范對于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。1武術(shù)課的教學(xué)特點武術(shù)教學(xué)具有體育教學(xué)的一般特點，即教師有目的、有計劃地向

4、學(xué)生傳授各種技術(shù)、技能，使學(xué)生通過身體的反復(fù)練習(xí)與思維活動相結(jié)合，掌握這些技術(shù)與技能，收到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的效果。同時，還具有不同于一般體育教學(xué)的特點。1.1注重直觀教學(xué)，以領(lǐng)做為主武術(shù)教學(xué)中，教師很注重直觀形象的演示，多以領(lǐng)做為主，身教重于言教，使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，較快地學(xué)會和掌握動作，進(jìn)而完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)。1.2強(qiáng)調(diào)動作規(guī)格，突出勁力和精神教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生弄清動作的來往路線以后，教師就進(jìn)一步要求動作做到工整、準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)動作符合規(guī)格。武術(shù)的動作大多數(shù)意在攻守，無論是攻是守，除了方法明確以外，還需要有勁力，一拳一腿，一招一式，如果沒有勁力

5、，就不能很好地體現(xiàn)出武術(shù)的攻防特點。另外，為了體現(xiàn)武術(shù)的形神兼?zhèn)涞奶攸c，教學(xué)時教師不僅強(qiáng)調(diào)外形動作的規(guī)格，還要突出精神的表現(xiàn)，力求形美，質(zhì)善。1.3結(jié)合攻防動作進(jìn)行講解示范在武術(shù)教學(xué)中教師結(jié)合攻防動作進(jìn)行講解示范，使學(xué)生明確動作的用法，加深對攻防動作的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，這都有利于學(xué)生掌握動作的攻防含義和培養(yǎng)攻防意識。2示范法在武術(shù)教學(xué)中的運用示范教學(xué)法的直觀性特點決定了它在武術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的動作數(shù)量多、路線復(fù)雜且方向多變，還要注意手、眼、身、步法的配合。學(xué)生所獲得動作信息主要是來源于教師的示范。所以，一個好的

6、動作示范對學(xué)生的動作技能學(xué)習(xí)有很大的影響。72.1示范教學(xué)的定義示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法，教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握動作。2.2示范法的種類2.2.1完整示范法完整示范適用于教學(xué)的初期和末期以及教學(xué)內(nèi)容為一些結(jié)構(gòu)簡單、難度不大的武術(shù)動作。完整示范包括全套動作的示范、一段動作的示范和動作組合的示范。教學(xué)初期，通過整套動作的完整示范使學(xué)生對動作的全貌有初步的了解，形成完整的概念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中期，學(xué)生掌握了動作

7、之后，要加強(qiáng)學(xué)生動作的完整性和連貫性，通過動作組合的完整示范能使學(xué)生注意到動作間的銜接和節(jié)奏。教學(xué)末期，教師應(yīng)反復(fù)采用慢速示范和常速示范相結(jié)合的方法來加強(qiáng)學(xué)生的正確動作定型以及手、眼、身、步法的協(xié)調(diào)配合。2.2.2分解示范法主要運用于新授動作中較難或較復(fù)雜的部分。分解示范法便于學(xué)生弄清動作的方向、路線和上、下肢的配合，以便更快、更好地掌握動作。如：教“歇步蓋打”動作時，可分為“撤步蓋掌”和“歇步?jīng)_拳”來專門做上肢和下肢的分解示范法練習(xí)，這樣能使學(xué)生明確動作結(jié)構(gòu)，并掌握動作技術(shù)，從而有效的縮短了掌握動作的學(xué)習(xí)時間，達(dá)到事半功倍的效果。2.2

8、.3重點示范法重點示范法是指為了改善某一技術(shù)細(xì)節(jié)而重點進(jìn)行的示范形式。一般在講述教學(xué)重點、動作關(guān)鍵、技術(shù)細(xì)節(jié)時，宜采用“特寫”式的重點示范。目的在于集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察動作技術(shù)的關(guān)鍵