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《論小學(xué)數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論小學(xué)數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力楊志龍河北省涉縣河南店鎮(zhèn)南莊小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)摘要:我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從生活經(jīng)驗入手,通過多種形式,創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中,學(xué)牛能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中,學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法,而且能獲得積極的情感體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;自信心隨著教學(xué)改革的深入,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)牛也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確是
2、我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說「'就數(shù)學(xué)木身來說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展。一、幫學(xué)牛建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心如我班一位女牛,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,很要面子,別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意,認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎,都是說懂的,作業(yè)往往乂是錯的,看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始,要求她把字寫端正,允許作業(yè)少做,要求做一題對一題,不會做的重新做,做對了繼續(xù),讓她認(rèn)識到她也能做對,慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚,使她
3、嘗到成功的喜悅,并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來,不能有任何虛假的行為。漸漸地,她對數(shù)學(xué)有些信心了,字寫端正了,成績也提高了。二、教學(xué)要以學(xué)生為中心學(xué)牛是課堂的主體,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,數(shù)學(xué)新課程提倡在課堂上,生與生J市與牛之間交往互動、共同發(fā)展。老師的教學(xué)活動過程大致是:①精心設(shè)計教學(xué)過程,完善課程設(shè)計,積累教育素材,提高教育水平;②引導(dǎo)、布置探索內(nèi)容,參與討論;③協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流;④完善評價體系和實施評價。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在這過程中
4、,數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教育”,老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威,而是學(xué)生的朋友和伙伴。老師主動走進(jìn)學(xué)生的心靈,一方面要“尊重”、“保護(hù)”、“關(guān)愛”學(xué)生,另一方面又要“激勵”、“發(fā)展”學(xué)生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。三、實行民主構(gòu)建輕松和諧的師生活動在課堂上,師生的雙邊活動輕松和諧,師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提岀的問題,同學(xué)們吋而竊竊私語,寸而小聲討論,吋而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言,有的居高臨下,提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典,細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨具個
5、性的發(fā)言,老師不時點頭贊許,對表達(dá)能力較差的學(xué)生,老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話,個性得到充分地張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時,在教學(xué)生明確什么是分類知識之后,我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐,尋找解決問題的方法:將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學(xué)生去分類,看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類:有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由,對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)
6、,讓學(xué)生在自主活動中,自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。四、讓課堂教學(xué)充滿活力使學(xué)生真正得到發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程,如何讓課堂充滿活力,使學(xué)生得到發(fā)展。但有些課表面上進(jìn)行得很順,有問有答、有說有笑,學(xué)生的積極性很高,整節(jié)課也讓人找不出多少毛病,但總讓人覺得缺乏交流,缺乏實質(zhì)性的碰撞,沒有鮮活的生命感受。富有個性的過程是不斷生成新的問題。教師要
7、讓學(xué)生腦子里有問題,再去思考,這就是培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。也就是說,有些時候,教師不應(yīng)唱獨角戲,把學(xué)生的時間和空間都占去了,學(xué)生沒有探索、獨立思考及合作交流的吋間和空間,因而提不岀問題,更不能產(chǎn)生思維的碰撞。五、教學(xué)中要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)幻燈、多媒體制作使數(shù)學(xué)知識得以直觀。形象、生動地展示出來,而互聯(lián)網(wǎng)則為數(shù)學(xué)教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺,也提供了-?種更為簡潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。信息技術(shù)的使用,大大地提高了課堂教學(xué)效果,對老師提高自己的教學(xué)水平也起到很好的促進(jìn)作用六、課堂上應(yīng)多討論、合作、交
8、流討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員商討、分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動性,許多平吋內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會活躍起來,勇于發(fā)表個人見解,學(xué)生個性得到張揚;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)吋代每個人生存的必備條件。七、適當(dāng)?shù)谋頁P獎