歷史課堂應(yīng)注重情感教育

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1、歷史課堂應(yīng)注重情感教育2011年12月13日，筆者榮幸地為教育部代表團(tuán)上了一節(jié)初三歷史復(fù)習(xí)課，課題是北師大版七年級(jí)下冊(cè)歷史第三單元《明清帝國(guó)的繁盛與危機(jī)》。全課共分為“明清專(zhuān)制統(tǒng)治加強(qiáng)”、“清朝抗擊外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)”、“清朝的民族關(guān)系”、“明清的對(duì)外政策”、"明清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”五個(gè)主題。這一節(jié)課上，師生配合默契，感情充沛，熱烈探討了國(guó)家、民族的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，獲得了良好的教學(xué)效果。一、教師用“心”教1溫故知新，激發(fā)學(xué)生情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂成為傳遞知識(shí)、發(fā)展思維、形成能力、培養(yǎng)情感、增長(zhǎng)

2、智慧的場(chǎng)所。例如在本節(jié)課的“溫故知新”環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了填空題“完成中國(guó)古代歷代王朝演變的名稱(chēng)”。通過(guò)對(duì)秦漢、隋唐、元明清大一統(tǒng)王朝的總結(jié)，說(shuō)明中華文明是世界上唯一沒(méi)有中斷的文明。在復(fù)習(xí)回顧中，縱覽歷代王朝的演變，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的民族自豪感。2關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生情感。新課程改變了教師的權(quán)威地位，教師在課堂上要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)融洽師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)拉近學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、合作探究，通過(guò)討論、交流和合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助其增進(jìn)感情，共同提高。例如復(fù)習(xí)本單元的“清朝抗擊外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)

3、”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到收復(fù)臺(tái)灣、鞏固海防的重要性，筆者設(shè)置了配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生集體朗讀，體會(huì)臺(tái)灣詩(shī)人余光中濃濃的思鄉(xiāng)之情。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，你想對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)臺(tái)灣人民，對(duì)我們的祖國(guó)說(shuō)點(diǎn)什么？如此有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)其歷史的責(zé)任感和使命感。3合作探究，激勵(lì)學(xué)生情感。現(xiàn)代教學(xué)理論呼喚教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，優(yōu)化課堂教學(xué)尤顯重要，而核心就是怎樣看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否能真正調(diào)動(dòng)他們認(rèn)知的動(dòng)力和積極性，是否能幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，

4、方式包括小組代表解答、點(diǎn)名解答、自由競(jìng)答等。教學(xué)實(shí)踐表明，自由競(jìng)答最能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入高潮，對(duì)知識(shí)的吸收和掌握達(dá)到最佳狀態(tài)。對(duì)于正確的結(jié)論，教師要給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生嘗試到成功的體驗(yàn)。例如在本節(jié)課的"自學(xué)展示”環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了“構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)”，讓學(xué)生分組完成單元知識(shí)的構(gòu)建，自主梳理、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從總體上把握本單元的重要史實(shí)。然后，各組派代表展示，小組之間相互評(píng)比，評(píng)出構(gòu)建最合理的一組。課堂教學(xué)過(guò)程的情感化，可以使師生之間形成真誠(chéng)的、理解的情感氛圍，讓學(xué)生在不斷的被認(rèn)可的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智慧。通過(guò)情感化課堂教學(xué)，在教師強(qiáng)大的人格力量影響

5、下，可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康的個(gè)性，從而使學(xué)習(xí)行為得到情感影響的強(qiáng)大動(dòng)力。情感因素在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、提升教學(xué)素質(zhì)等方面都有著不可替代的巨大作用。二、學(xué)生用"心”學(xué)1提前預(yù)習(xí)，重視歷史。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。與數(shù)理化相比，學(xué)生不太重視歷史。教師課前要布置任務(wù)，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)。本課課前筆者讓學(xué)生抄寫(xiě)了中考考點(diǎn)，根據(jù)考點(diǎn)瀏覽課文，嘗試構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。上課的時(shí)候，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就能做到心中有數(shù)。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，慢慢地就會(huì)重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。2競(jìng)爭(zhēng)合作，喜歡歷史。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變'‘滿堂灌”為“滿堂學(xué)”。教師要發(fā)揮主

6、導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)合作有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，以問(wèn)題討論為主。全課共分五個(gè)環(huán)節(jié),采取的學(xué)習(xí)形式主要是學(xué)生小組合作探究問(wèn)題。第一環(huán)節(jié)為“溫故知新”，第一組學(xué)生回答問(wèn)題，其他組補(bǔ)充。通過(guò)填寫(xiě)“歷代王朝的演變”名稱(chēng)和“說(shuō)出所填朝代的共同特點(diǎn)”，學(xué)生體會(huì)到了大一統(tǒng)王朝的重要影響。第二環(huán)節(jié)“自學(xué)展示”，學(xué)生通過(guò)分組構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，在相互評(píng)價(jià)中,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。第三環(huán)節(jié)“合作探究”，復(fù)習(xí)“明清專(zhuān)制統(tǒng)治加強(qiáng)”、“明清的對(duì)外政

7、策”、“明清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時(shí)，通過(guò)填空題、選擇題、問(wèn)答題的練習(xí)，學(xué)生展開(kāi)了小組競(jìng)賽，小組成員團(tuán)結(jié)合作、為組爭(zhēng)光，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)“清朝抗擊外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)”、“清朝的民族關(guān)系”時(shí)，通過(guò)做填表題，學(xué)生再一次進(jìn)行了小組競(jìng)賽與合作，課堂氣氛非?；钴S。第四環(huán)節(jié)“課堂整理”，各組談收獲，比一比哪一組總結(jié)得最好、收獲最大。第五環(huán)節(jié)“當(dāng)堂練習(xí)”，采取自由搶答的方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。