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1、淺論古典詩歌鑒賞（題目太大，宜細(xì)化來說）【摘要】詩歌是文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。而古典詩歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來，古典詩歌由于語言生動凝煉，意境深遠，音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口。如何開展古典詩歌的鑒賞是擺在語文老師面前的一個問題，本文從把握詩歌背景，朗讀以及詩歌的意境意象等方面進行探討。（表達不具體。）【關(guān)鍵詞】古典詩歌；背景；意境；意象從古至今，古典詩歌哺育了一?代又一?代青少年健康成長。古典詩歌對于陶冶青少年的道德情操，培養(yǎng)青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發(fā)有為有重要意義。入選初中教材的古詩，都是丿刃經(jīng)錘煉的名篇佳作。如何對古典詩歌進行分析鑒賞是語文課堂所要解
2、決的問題。如何引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境在進行古典詩歌鑒賞課之前，應(yīng)該首先鼓勵學(xué)生去收集詩歌的創(chuàng)作背景，才能豐富學(xué)生對詩歌作者、社會現(xiàn)象、歷史背景等的認(rèn)識，為學(xué)生自己鑒賞詩歌奠定良好的基礎(chǔ)。葉圣陶說過：“作者胸冇境，入境始與親。”教師要研究的是引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的意境。應(yīng)該說每篇詩歌如果仔細(xì)研究，都能找到調(diào)動學(xué)生的突破口。如冇些詩歌可以利用背景知識及詩人的魅力來調(diào)動學(xué)生淫詩的興趣。比如在學(xué)習(xí)到岑參的詩歌時可以這樣介紹：在唐代眾多的詩歌流派中有一個叫邊塞詩派，邊塞詩派主要描寫邊塞戰(zhàn)爭和邊塞風(fēng)土人情，以及戰(zhàn)爭帶來的各種矛盾如離別、思鄉(xiāng)、閨怨等。這個流派以高適、岑參的創(chuàng)作成就最高。而今天我們所學(xué)
3、習(xí)的這首《逢入京使》正是天寶八年（749年），岑參第一次遠赴曲域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通往西域的道路上，他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓吋想到請他捎封家信冋長安去。此詩就描寫這一情景。詩人此時34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。遠離京都和家園的心情是凄涼的，又遇上和口己反向而行Z人，因而不免傷感。但遠行Z人又想安慰家人，說自己在外平安，不必?fù)?dān)心。這樣樸素I佃又復(fù)雜的人Z常情,用樸實無華的敘述語氣道出，更覺得真切感人。（流于說教，缺乏現(xiàn)場感。如何引導(dǎo)，形式應(yīng)多樣化。）這些介紹
4、可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的情趣就會高漲起來，有時還可以利用和詩作有關(guān)的感人的占詩創(chuàng)設(shè)情境。通過對詩歌背景的認(rèn)識了解有利于古典詩歌課堂鑒賞的冇序進行，也使學(xué)生對作品的深層次內(nèi)涵冇一定的了解。二.注重詩歌的朗讀朗讀是學(xué)生走進詩歌殿堂的一把鑰匙，也是一個深入體會詩歌內(nèi)涵的過程。在朗朗的書聲屮，學(xué)生可以體會到不同的詩人的不同詩風(fēng)格。詩歌詩歌感情高度凝結(jié)的文體，必須以讀者細(xì)膩的體會來感受作者所表達的情感。因此，課堂上需要給學(xué)生足夠多的時間去咀嚼品味詩歌，而朗讀恰恰是捕捉詩歌所表現(xiàn)的微妙的感情變化的一種良好的方法?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。詩歌具冇明顯的節(jié)奏，和諧的韻律，只有在朗讀中
5、，才能感受詩歌的韻味；只有在朗讀中，才能使學(xué)生有效的賞析和理解詩歌。在詩歌教學(xué)當(dāng)屮，讓學(xué)生聆聽名家朗誦、教師的朗讀，然后讓學(xué)生以不同的方式進行朗讀，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。通過陰讀，學(xué)生可以體會詩歌所蘊含的超越時空的喜、怒、哀、樂，在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴。只有通過朗讀才能體味詩歌中無限的韻味。在比較基礎(chǔ)上，教師可以通過對經(jīng)典詩歌的點評，正對詩歌特點設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生做更深入的思考，指導(dǎo)學(xué)生汲取更多的優(yōu)秀詩歌的養(yǎng)分。并不斷地鼓舞學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，這樣既有助于學(xué)生強化預(yù)感，又可以幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生終身受用。（此處過多理論，缺乏案例，能否以《逢入京使》一詩的教學(xué)為例，
6、闡述口己課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生多樣化地讀與誦。下一段，對活動的概括很好，但不如回歸到自己的課堂細(xì)節(jié)上來。）而我校開展的讀經(jīng)誦典活動對古典詩歌的鑒賞起到了很好的推進作用。課前三分鐘誦讀，每周三的經(jīng)典誦讀課以及全校性的經(jīng)典誦讀比賽都起了很大的作用。通過這些活動，學(xué)生的朗讀熱情有了很大的提高，更有利于學(xué)生記住這些經(jīng)典的詩歌，特別是經(jīng)典誦讀比賽，要求學(xué)生對詩歌的背景以及意境的理解使他們對詩歌有一個新的認(rèn)識，這將會帶動整個班級朗誦古典詩歌的興趣。通過這場活動，學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族精神都得到了很大的提高。三、引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌意境，領(lǐng)會詩歌意象感悟意境是指將詩歌整體作為對彖來深入體會獨特的意境，體驗詩
7、歌的思想感情，進而對詩歌作品的藝術(shù)特色，作品意義等方面給予正確的評價和欣賞。還是岑參的《逢入京使》，這首詩需要聯(lián)系它的寫作背景，如果只是單純的依靠朗誦來理解詩句的意思，將無法深層次體會詩歌所蘊含的思想感情。結(jié)合背景我們知道詩人是往西而行，向東回望故鄉(xiāng)，看到的只是黃沙漫漫，路途遙遠，懷著對故鄉(xiāng)親人的戀戀不舍之情揮淚西行。而此時此刻卻碰上了舊相識，因在馬上，只能讓他帶話回長安，轉(zhuǎn)告家人自己一切安好。如果沒有把握好詩歌的意境，就無法體會詩歌所蘊含的思想感情。所以
