教師作為研究者.ppt

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1、教師作為研究者嘉定教師進修學(xué)院于家太講座思路1.為什么要做點研究。2.教師如何做研究。3.研究成果的表達方式。為什么要做點研究1/21.提高教師專業(yè)工作的含金量.2.教師工作的可替代性。為什么要做點研究2/2如果工作的技術(shù)含量越高，工作的可替代性就越低；如果技術(shù)含量越低，工作的可替代性就越高。應(yīng)該說，教師的專業(yè)化發(fā)展就是提高自己工作的技術(shù)含量，盡量降低工作的可替代性。提高工作的技術(shù)含量，從經(jīng)驗型走向經(jīng)驗研究型，由粗放教育走向精益教育。教育科研還是必需的提高教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑：1.實踐——實踐——再實踐。這種實踐的意義就是在于重復(fù)了。2.實踐——反思——再實踐。這樣也很有成效。3.實踐——研究—

2、—再實踐。這需要科研來支撐，教師成為研究者。教師成為研究者1.教師做研究不是把自己扮成一個理論家，而是研究自己的教育教學(xué)行為，反思并改變之。2.倡導(dǎo)一種工作、學(xué)習(xí)、研究的融合方式。教師能做些什么教師研究起步的第一堂必修課——從發(fā)現(xiàn)身邊的問題做起。問題從哪里來？1/31.解決現(xiàn)有問題案例1——“數(shù)學(xué)與生活”低年級的數(shù)學(xué)與生活很容易聯(lián)系，教師可以提著香蕉、桔子、拿著算盤去課堂。孩子興趣很高，學(xué)習(xí)很快。但是高年級數(shù)學(xué)越來越抽象，如何解決抽象概念、公理、定理與學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率就是很值得探討嗎？案例——學(xué)生的學(xué)習(xí)動力機制的探究。問題從哪里來？2/32.從教育發(fā)展趨勢中尋找興趣點。

3、案例——信息技術(shù)與學(xué)科整合，怎么整合？現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容就可以了？或者我們做一些資料庫就完成了？案例——學(xué)科雙語教學(xué)的嘗試。雙語教學(xué)要解決原來課堂教學(xué)中所不能解決的問題，或者賦予傳統(tǒng)的課堂以全新的形式和內(nèi)涵。對教師的教學(xué)素養(yǎng)有什么要求？問題從哪里來？3/33.尋找新的生長點.案例——“上課效果好和教學(xué)成績優(yōu)秀”背后存在的問題研究。當我在盡情地表現(xiàn)自己的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，問題意識越來越淡。是不是教師的自我表現(xiàn)壓抑了學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造力？學(xué)生都成了“乖乖娃”，老師讓做什么就做什么，不說不做。這是個很麻煩的問題。有了問題怎么辦1/31。尋求一些專業(yè)支持如孩子厭學(xué)問題，是驅(qū)動力出了問題？是學(xué)習(xí)態(tài)度問

4、題還是學(xué)習(xí)成效問題？是家庭問題還是孩子師生交往問題？可以尋求理論上的解釋。有了問題怎么辦2/32。尋求同伴與專家的支持。在溝通交流中激發(fā)靈感，啟發(fā)思路。利用教育沙龍、聊天、校園網(wǎng)等，因為別人可能已經(jīng)有比較成熟的對策。借用外腦。有了問題怎么辦3/33。自己的行動研究通過自己的實踐來證明問題的正誤，驗證問題的解決對策?？蒲械耐緩浇虒W(xué)反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)選擇適合自己的研究方式1/31。從邊緣參與起步改進一個教學(xué)行為。參與一個研究團隊?？梢阅７乱恍﹦e人的研究。選擇適合自己的研究方式2/32。從運用一些研究方法開始寫案例及評述，教學(xué)心得，教后感開始。調(diào)查法，發(fā)個問卷，“你心目中的好教師”?？梢灾涝趯W(xué)生

5、眼中好教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。訪談，到學(xué)生家里訪談一下家長“孩子如何做家庭作業(yè)？”或者“孩子如何度周末？”選擇適合自己的研究方式3/33。設(shè)計研究課題設(shè)計與自己能力相宜的研究主題（現(xiàn)在的弊端就是大題小做）。但是有些題目一句話、一篇短文就解決了，但是硬要做一個課題，過于夸張。教師可以設(shè)計自己校級的研究主題，再擴展開來。堅決地行動要真做，持之以恒，別到最后一天才去做課題，沒有東西，然后瞎編，或者到網(wǎng)上去蕩。這樣就嚴重損害了教育研究的尊嚴，沒用！注意做好記錄，積累資料，為最后的成果總結(jié)提供材料。一個簡單方案包含的步驟發(fā)現(xiàn)問題——你想改善的東西。說明問題。提出自己的改進方法。設(shè)計改進工作的階段和步驟

6、。記錄改進過程。報告效果。進一步的行動。教師的表達方式1論文——議論文。議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。1.提出一個觀點。2.解釋觀點。3.給出自己的觀點或者提出一個解決方案。教師的表達方式2——案例研究白描——實話實說.1.真實描述一個情景，不加任何修飾。2.要有點評。3.從這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)涵之所在。教師的表達方式3—教育敘事敘事——記敘文。講故事?。?！三要素：時間、地點、人物。這種研究方式的前提在于人類是善于講故事的生物，他們過著故事化的生活。就是“個人傳記”。如果一個人在進行教學(xué)的同時也進行研究，那么他的教學(xué)效果一定會得到進一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那么成功，但是可以

7、繼續(xù)有效地進行教學(xué)。一般來說，總會得到答案的。