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1、日語電子商務(wù)論文范文:試議高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)改革word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)改革的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于日語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：［摘要］目前,在中國對外貿(mào)易中，日本已是中國最大的貿(mào)易伙伴，中國也是H本僅次于美國的H本第二大貿(mào)易伙伴。在此背景下，市場對商務(wù)日語人才的需求也在逐步提高。在傳統(tǒng)的應(yīng)用日語專業(yè)日益走向完善的基礎(chǔ)上，各類高職院校增設(shè)商業(yè)上的事務(wù)日語專業(yè)以順應(yīng)當(dāng)今市場的需要。但是，企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是復(fù)合型應(yīng)用型人才，這對高?？谡Z專業(yè)講授提出了更
2、高的要求。本文就高職院校商務(wù)日語專業(yè)課程改革進(jìn)行初步分析及提出一定的相應(yīng)策略。［關(guān)鍵詞］高職院校商務(wù)日語應(yīng)用型人才教學(xué)改革前g眾所周知，高職院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力及領(lǐng)悟能力較之本科院校學(xué)牛?有點(diǎn)薄弱o而高職院校商務(wù)R語專業(yè)與傳統(tǒng)日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也有所區(qū)別，主耍是培養(yǎng)學(xué)生的日語語言水平與商務(wù)實(shí)務(wù)相結(jié)合的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又要使他們掌握相當(dāng)?shù)纳虅?wù)實(shí)務(wù)知識是各個(gè)高職院校商務(wù)口語專業(yè)而對的嚴(yán)峻課題。一、高職商務(wù)口語專業(yè)課程的教學(xué)目的高職商務(wù)日語專業(yè)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)具備較強(qiáng)的口譯和筆譯
3、能力和較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)務(wù)、企業(yè)行政事務(wù)處理能力的應(yīng)用型人才。因此,在低年級的階段應(yīng)注重基礎(chǔ)日語和中文的商務(wù)實(shí)務(wù)課程并行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)日語的基礎(chǔ)上，同時(shí)也學(xué)到商務(wù)實(shí)務(wù)的相關(guān)知識。在高年級的階段應(yīng)注重提高日語實(shí)際運(yùn)用能力和日語的商務(wù)實(shí)務(wù)的相關(guān)知識。二、教學(xué)內(nèi)容改革由于進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上沒有全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過日語或商務(wù)實(shí)務(wù)等知識，因此容易在設(shè)置課程當(dāng)中認(rèn)為涉及的內(nèi)容越深廣越能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。但往往卻適得其反，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。為此,必須從以下幾個(gè)方面人手加以改革：（一）提高課程的整合性根據(jù)實(shí)際情況對課程加以整合，將重復(fù)課程
4、合并,綜合統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)課程。1?基礎(chǔ)口語課程。不少學(xué)生是通過口本漫畫書、口文歌曲或是日本產(chǎn)品及日本國家的發(fā)達(dá)等信息對日語產(chǎn)生興趣,再加上日語中有不少與漢語相同的詞匯，似乎易于理解等理由而選擇學(xué)習(xí)日語。但是,他們不了解日語的詞尾、句尾變化非常復(fù)雜，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后便失去信心。對于這一點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能一味地在黑板上抄寫板書，應(yīng)將各種聽力、會話訓(xùn)練融入到枯燥無味的語法教學(xué)中?？刹捎枚嗝襟w教學(xué)，加強(qiáng)視聽效果，以提高學(xué)生興趣。2.視聽說實(shí)訓(xùn)課程。由于學(xué)時(shí)有限，在課程設(shè)置中，往往聽力、口語和視聽說課程單獨(dú)開設(shè)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間短
5、，且內(nèi)容單一。此外，市于各科目內(nèi)容銜接性差，使學(xué)生覺得無所適從。如在大一開設(shè)聽力和會話課程,大二將聽力、口語等合并整合為“視聽說”課程,采用統(tǒng)一的教材和課件，從聲、像兩方面刺激視覺和聽覺，從而使學(xué)生的聽力水平提高,并由教師引導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)會話訓(xùn)練，可鍛煉學(xué)生的日語實(shí)際應(yīng)用能力。3.商務(wù)實(shí)務(wù)與H語課程相結(jié)合。低年級階段，在打好H語基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)開設(shè)中文的商務(wù)實(shí)務(wù)課程，使學(xué)生掌握一些商務(wù)實(shí)務(wù)知識,為日后使用日語學(xué)習(xí)專業(yè)知識作鋪墊。在中高年級階段，逐步把日語和商務(wù)的課程整合，開設(shè)經(jīng)貿(mào)口語、商務(wù)口語、商務(wù)函電等專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)的課程
6、。另外，實(shí)用性強(qiáng)的課程一般應(yīng)考慮開設(shè)48學(xué)時(shí)以上，使學(xué)乞有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)該門課程。（二）改革教學(xué)方式高職院校學(xué)生商務(wù)日語專業(yè)不是單純的語言能力培養(yǎng)，而是一種文化素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，僅僅學(xué)習(xí)語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要了解口本歷史、文化、習(xí)慣、禮儀及生活細(xì)節(jié)等知識。只有培養(yǎng)綜合文化素質(zhì),才能更利于今后的就業(yè)工作。因此,對商務(wù)FI語專業(yè)在這些方面都提出了新的要求。1.革新教學(xué)手段。作為教師應(yīng)在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，拓展相關(guān)知識,開發(fā)多種教學(xué)手段,充分運(yùn)用互動式教學(xué)，避開“滿堂灌”的現(xiàn)象。例如，作為主課的《日語精讀》課程，不能只一味地強(qiáng)調(diào)語
7、法，導(dǎo)致學(xué)生在口語運(yùn)生怕弄錯(cuò)不合語法，張不開口。教師應(yīng)首先讓學(xué)生熟悉基本課堂和寒暄用語，并在課中盡可能使用日語，逐步由淺入深，最終實(shí)現(xiàn)“日語”的《日語精讀》課程。此外，教師還需給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的日語環(huán)境氛圍，根據(jù)課文拓展內(nèi)容，設(shè)計(jì)會話情景，為學(xué)生提供個(gè)人能力發(fā)揮的空間，把課堂還給學(xué)&。這其中包括例如初次見面、介紹寒喧、就餐禮儀、商務(wù)洽談等情景，使學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用的能力。教師還可讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等了解日本的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣和時(shí)事資訊等知識，掌握H語和FI本的新動態(tài)，豐富學(xué)牛的知識面。必要時(shí)，教師可對重要資訊進(jìn)行解說。
8、2?建立校企實(shí)訓(xùn)基地。多與日資企業(yè)、中日合資企業(yè)等公司接觸，了解各個(gè)行業(yè)的相關(guān)信息，邀請地方人事局領(lǐng)導(dǎo)、口資企業(yè)、中日合資企業(yè)等公司高層人物來校討論與研究。保持足夠的信息量，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生和R資金業(yè)、中H合資企業(yè)等公司實(shí)現(xiàn)零距離接觸，利用有限的時(shí)間去參觀實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作條件下檢驗(yàn)自己的日語水平能力。實(shí)訓(xùn)基地的建立可以
