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《新聞新聞傳播論文范文-試析高校新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新聞新聞傳播論文范文:試析高校新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高校新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于新聞?wù)撐牡膶懽髡哂幸欢ǖ膮⒖己椭笇?dǎo)作用，論文片段：近年來，在全球化新傳播語(yǔ)境下，國(guó)際交流日益頻繁，傳媒產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，各家媒體單位對(duì)可參與國(guó)際新聞運(yùn)作的傳媒人才需求增加。與此相應(yīng)的，新聞傳播學(xué)課程體系也需耍進(jìn)行改革。開設(shè)新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，其冃的是培養(yǎng)能與國(guó)際接軌的復(fù)合型雙語(yǔ)人才。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀新聞學(xué)理論原著、國(guó)外優(yōu)秀記者的報(bào)道原文，幫助他們提升閱聽
2、、寫作外語(yǔ)新聞的能力；通過對(duì)一些國(guó)外知名媒體新聞節(jié)目的賞析來加強(qiáng)學(xué)豐在其他專業(yè)技能方面的外語(yǔ)應(yīng)用能力，并拓寬眼界。通過課程建設(shè)的研究與實(shí)踐，希望能探索出一套既適合新聞學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)又能有效提升學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的教學(xué)模式。高校新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)存在的理市原先全國(guó)只有幾家新聞學(xué)院設(shè)有一到兩門新聞專業(yè)英語(yǔ)、原箸選讀課程。如今，隨著全球化傳播趨勢(shì)的加速，越來越多的國(guó)內(nèi)新聞院校開始加入雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐隊(duì)伍中，積極探索雙語(yǔ)教學(xué)的本土化路徑。綜觀當(dāng)下各高校在新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)方面的實(shí)踐，主要呈現(xiàn)出了以下不足：一是課程建設(shè)
3、過多借鑒公共英語(yǔ)教學(xué)模式，“專業(yè)性”體現(xiàn)不夠，這一狀況容易使新聞雙語(yǔ)課程陷入到講解英語(yǔ)知識(shí)的誤區(qū)屮去，而喪失其“專業(yè)”性，難以達(dá)到傳授專業(yè)知識(shí)和技能的目的；二是教學(xué)策略較為單一，基本上還是教師講，學(xué)生聽，即便是有課堂互動(dòng)，效果也有限。由于受到學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的限制，本專業(yè)在母語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)策略，如基于理由的小組討論、案例分析等的實(shí)施較為困難。學(xué)生開口之前存在畏難情緒，琢磨語(yǔ)法，將語(yǔ)句組織再三才敢開口，往往延誤了理由的互動(dòng)討論?？梢?，基于雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，母語(yǔ)課堂教學(xué)中的一些既有的教學(xué)策略很難在這個(gè)
4、領(lǐng)域中發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就造成了冃前雙語(yǔ)課程教學(xué)模式陳舊、單一且難以突破的局面，如何創(chuàng)新教學(xué)模式已成為新聞專業(yè)雙語(yǔ)課程亟待解決的理市。高校新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的路徑1?貫徹理論與實(shí)踐“兩翼齊飛”的教學(xué)宗旨新聞傳播學(xué)是一門實(shí)踐導(dǎo)向的應(yīng)用型學(xué)科。新聞專業(yè)雙語(yǔ)課程的建設(shè)也要盡量增強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：一是掌握美、英等主要英語(yǔ)國(guó)家在新聞業(yè)務(wù)中的前沿話題；二是比較、分析美、英等國(guó)家新近或經(jīng)典的英語(yǔ)新聞作品，在此基礎(chǔ)之上剖析各國(guó)媒體在采、寫、編、評(píng)、攝等新聞業(yè)務(wù)范疇的實(shí)踐框架；三是訓(xùn)練學(xué)
5、生逐步掌握新聞思維模式下特定的英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)思維模式下的新聞學(xué)知識(shí)。比如在講解西方新聞自由與新聞管理專題的時(shí)候，可以將最近的輿論熱點(diǎn)——美國(guó)的“棱鏡門”事件作為案例來探討。2013年6月，前中情局（CIA）職員愛德華?斯諾登將兩份絕密資料交給英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》和美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》，并告知媒體何時(shí)發(fā)表。按照設(shè)定的計(jì)劃，6月5日，英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》率先披露：美國(guó)國(guó)家安全局有一項(xiàng)代號(hào)為“棱鏡”的秘密項(xiàng)冃，要求電信巨頭威瑞森公司必須每天上交數(shù)百萬用戶的通話記錄。6月6口，美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》披露稱，過去6年間，美國(guó)國(guó)家安全
6、局和聯(lián)邦調(diào)查局通過進(jìn)入微軟、谷歌、雅虎等九大網(wǎng)絡(luò)巨頭的服務(wù)器，監(jiān)控美國(guó)公民的電子郵件、聊天記錄、視頻及照片等秘密資料。國(guó)際輿論隨之嘩然。斯諾登避走香港。圍繞這一事件，國(guó)際各大媒體展開了集中報(bào)道。教師可在雙語(yǔ)課堂上組織學(xué)生對(duì)與該事件相關(guān)的國(guó)內(nèi)外知名媒體報(bào)道進(jìn)行搜集，結(jié)合西方新聞理論的框架對(duì)報(bào)道展開比較、討論，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生撰寫英語(yǔ)新聞評(píng)論等，進(jìn)行更深度的課堂交流。2?構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)”“雙軌并舉”的復(fù)合式教學(xué)模式雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)雙語(yǔ)人才，課堂教學(xué)應(yīng)以掌握專業(yè)知識(shí)為主，以學(xué)習(xí)外語(yǔ)為輔，要讓掌握的
7、外語(yǔ)知識(shí)為專業(yè)應(yīng)用服務(wù)。課程的重點(diǎn)可放在“英語(yǔ)+專業(yè)”“雙軌并舉”的復(fù)合式教學(xué)組合模式的構(gòu)建中。對(duì)較為淺顯的內(nèi)容以及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，可多用外語(yǔ)教授；對(duì)于較深的專業(yè)理論知識(shí)，則可用外語(yǔ)PPT,以中文詳細(xì)講解的策略來加以傳授，不可盲冃追求外語(yǔ)使用量；學(xué)生外語(yǔ)水平的提高也可通過課后閱讀原版教材和使用外語(yǔ)完成作業(yè)等環(huán)節(jié)來加以實(shí)現(xiàn)。如在“棱鏡門”事件的案例剖析中，首先可鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上針對(duì)這一熱點(diǎn)事件做一兩句話的點(diǎn)評(píng)與討論，即從他們感興趣的話題入手促使他們“開金口”；然后布置他們分組搜集各國(guó)媒體的相關(guān)報(bào)道，并做PPT
8、匯報(bào)；之后，由老師結(jié)合中外新聞理論以及中外新聞體制的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做匯總分析與點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上做理論上的深度講解；最后再組織學(xué)生各撰寫一篇有關(guān)的新聞評(píng)論來闡發(fā)對(duì)該事件的總體認(rèn)識(shí)。3?建立“線上+線下”一體化的課程溝通體系新媒體通過“技術(shù)化的人際傳播結(jié)構(gòu)”實(shí)現(xiàn)了異質(zhì)化信息的廣泛傳播，與傳統(tǒng)教育傳播中“面對(duì)面”的交流形成互補(bǔ)，教育者和學(xué)生由此獲得對(duì)媒介信息的自由選擇權(quán)和對(duì)媒介傳播的自主參與權(quán)。新聞專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容廣、信息量大，在教學(xué)中可采納新媒體“線相
