水流有力量教學設計

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1、水流有力量教學設計2009-11-2513:43:39

2、分類：教學設計與實錄

3、標簽：

4、字號大中小訂閱（一）教學準備階段學生分組實驗材料準備：小水輪、一塑料瓶水、帶塞子的小杯子、注射器、抹布等。（二）具體教學過程*導入：探究水流能產(chǎn)生力量師：（提前板書：水流產(chǎn)生力量嗎?）在前面活動的探究中，我們已經(jīng)知道了風能產(chǎn)生力量，那么水流能產(chǎn)生力量嗎？讓我們先看一段錄像，看看你能不能在錄像中找到問題的答案。（播放錄像：水沖小石頭滾動，沖的海帶向前，發(fā)電站，瀑布等）師：你找到這個問題的答案了嗎？（找到了，能產(chǎn)生

5、力量）師：你們是從哪兒看出來的？（學生根據(jù)自己認識進行說明。）師：這些現(xiàn)象可以說明水流確實能夠產(chǎn)生力量。（擦掉“嗎？”）[能夠對觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設，知道水流能夠產(chǎn)生力量]*活動二：探究影響水流力量的因素（一）學生實驗：師：老師給每個小組都準備了一個小水輪，那么你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉起來嗎？（能）好，試試吧！（小組進行實驗研究）師：你們用水流的力量讓小水輪轉起來了嗎？（轉起來了）在剛才的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生根據(jù)自己的實驗研究情況進行匯報交流。如：水必須沖在頁面上才能轉起來，

6、沖在軸上轉不起來：小水輪有時快有時慢。）師：剛才很多組發(fā)現(xiàn)了，小水輪有時候快有時候慢。那么它和水流的力量有什么關系？（學生在分析的基礎上進行小結。）（二）引導學生探究“什么時候水流的力量大”師：小水輪轉的快時，說明水流力量------大，小水輪轉的慢時，說明水流力量------小，（水流的力量大，會使小水輪轉的快，水流力量小，會使小水輪轉的慢）看來，水流力量也是有大有小的。那么關于水流力量你還有什么問題？（學生根據(jù)自己的想法提出探究問題。）師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗和新的發(fā)現(xiàn)，猜一猜：什么情況下水流力

7、量大，什么情況下水流力量小呢？（學生思考）小組討論一下吧！（學生分組討論）師：好，誰來說說你們的猜測？（根據(jù)學生的匯報內容進行板書：☆多少☆水的位置☆水的快慢）師：咱們同學提出了這么多的奇思妙想，想不想知道，咱們猜的對不對啊?用什么辦法來證實呢？（學生分組進行實驗設計）師：下面請小組選擇一種你們感興趣的猜想，利用桌子上的實驗用具，設計一個實驗來證明你們的猜想，開始吧?。▽W生分組進行實驗驗證）師：哪個小組愿意把你們的實驗給大家演示一下？（小組匯報交流并進行實驗的演示。）師：我覺得今天同學們真了不起

8、，用科學的方法驗證了你們的猜測確實是正確的，水的“高低”我們稱為水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他們就是影響水流力量大小的主要因素。（板書箭頭）*活動三：認識水流在生活中的應用師：在生活中，我們很早就通過改變水流力量的大小來讓它更好地為我們服務了。你注意到這些現(xiàn)象了嗎？（學生進行文字及圖片的交流、說明。）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。課堂評價：師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？（學

9、生根據(jù)自己的想法進行說明，交流評價。）師：關于水流的力量，還有許多的秘密，課下讓我們繼續(xù)查閱資料，開拓我們的視野。板書：水流產(chǎn)生力量多高快大少低慢小青島版科學四年級上冊《水流有力量》教案教學設計：坊子區(qū)三馬路小學宋亞萍一、教材分析：水流產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來好處，也帶來災難。初步構建這種雙重認識，趨利避害，利于小學生正確的科學觀。為此設計了《水流有力量》一課，目的是使學生獲得探究意識，實驗能力、科學思維及尊重事實等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。二、教學目標：1．探究目標：能夠對觀察到的現(xiàn)象提出猜想和

10、假設；能夠采用簡單的儀器探究影響水流力量大小的因素，初步掌握做對比試驗的方法。2．情感態(tài)度價值觀目標：在探究水流力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過試驗體驗科學探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關系意識到水流力量的兩面性，培養(yǎng)學生用科學知識改善生活的意識。3．科學知識目標：知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關系。三、教學準備：水槽、小水輪、流量杯、課件等。四、教學過程：（一）．導入新課：播放錄像，學生認真觀看，老師引導出水流是有力量的。（二）．探究影響

11、水流力量大小的因素：活動一：發(fā)現(xiàn)水流力量的大小學生動手玩小水輪，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)小水輪轉動是有快有慢的，認識水流力量的有大有小。活動二：猜測影響水流力量大小的因素引導學生對影響水流力量大小的因素進行猜測，教師對各種猜測進行簡單板書?；顒尤禾骄坑绊懰髁α看笮〉囊蛩兀保餍〗M動手之前制定自己的實驗方案。２．組織學生交流各自的實驗方案，在交流的過程中，使學生明確做對比實驗應注意的問題，讓學生對如何進行控制變量做實驗有一個初步的認識。３．各小組根據(jù)制定的方案進行探究。４．小組匯報交流自己的探究結果。