山西省大同市小學(xué)語文5班研修之星推薦表靖麗花

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1、山西省2015-2016年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修之星推薦表姓名靖麗花注冊(cè)賬號(hào)SXDTZX63064217地市大同市區(qū)縣南郊區(qū)學(xué)校云岡小學(xué)校所在工作坊及坊主姓名；山西省大同市小學(xué)語文5班張義玲研修之星個(gè)人簡(jiǎn)介靖麗花本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。2004年參加工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想進(jìn)步，樂于助人，熱愛教育事業(yè)。曾多次獲得省級(jí)、國家級(jí)論文二等獎(jiǎng)。人生格言是：教師的最大幸福就是把一群群孩子送達(dá)理想的彼岸。坊主推薦理由坊主撰寫推薦理由，需填寫學(xué)員具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不少于500字。研修之星的評(píng)定可參考學(xué)員所得成績(jī)

2、及積分的統(tǒng)訃。靖麗花老師是山西省大同市南郊區(qū)云岡小學(xué)的一名語文老師，靖麗花。2004年參加工作，從教以來一肓堅(jiān)持耕耘在教學(xué)第一線，她忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想進(jìn)步，樂于助人，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)突出。在小學(xué)語文教學(xué)中，努力探索素質(zhì)教育的新途徑，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，。曾多次獲得省級(jí)、國家級(jí)論文二等獎(jiǎng)。她的人生格言是：教師的最大幸福就是把一群群孩子送達(dá)理想的彼岸。在這次中國教師研修網(wǎng)的中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，她

3、態(tài)度認(rèn)真，表現(xiàn)突出，思想、見解有其獨(dú)特之處，與研修教師互動(dòng)交流，回答問題、提出問題積極活躍。靖麗花的學(xué)習(xí)總成績(jī)是99.5,研修積分累計(jì)為132分，其屮：寫作業(yè)為12個(gè)積分、傳資源為2個(gè)積分、寫日志為2個(gè)積分、發(fā)問答為2個(gè)積分、參與活動(dòng)轎16積分的好成績(jī)。并且在教學(xué)屮有明顯的體現(xiàn)，受到學(xué)生、老師們的一致好評(píng)。學(xué)習(xí)之后與組內(nèi)教師積極交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅提升自己，更加幫助他人。在班級(jí)網(wǎng)頁屮發(fā)表文章《幸福與快樂的體驗(yàn)》，結(jié)合研修所學(xué)與教學(xué)實(shí)例，提出自己的觀點(diǎn)，以便我班學(xué)員共同分享。在任務(wù)學(xué)習(xí)第三階段的課

4、程學(xué)習(xí)的課堂調(diào)控的視頻中，她通過學(xué)習(xí)牛玉璽、趙麗娜、朱凌燕老師一起講授的如何合理調(diào)控課堂學(xué)習(xí)時(shí)間這些專題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，并把這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，并且調(diào)控好課堂教學(xué)時(shí)間，從而取得了課堂的有效性?使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)也得到較好的發(fā)揮，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。研修心得學(xué)員的研修心得需具體，以事實(shí)說話。需寫明收獲感悟來自于本次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)課程的章節(jié)內(nèi)容或活動(dòng)的名稱；寫明自己運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐屮的具體案例和事實(shí)，切忌空泛的總結(jié)。研修心得字?jǐn)?shù)1000字左右。

5、小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。因而通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：在任務(wù)學(xué)習(xí)第三階段的課程學(xué)習(xí)的課堂調(diào)控的視頻中，我學(xué)習(xí)了牛玉璽、趙麗娜、朱凌燕老師一起講授的如何合理調(diào)控課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。明白了在平時(shí)的教學(xué)中我們只有關(guān)注學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)控好課堂教學(xué)時(shí)間，才可以提高課堂的時(shí)效性?那如何合理的調(diào)控和操作課堂的時(shí)間呢

6、？在教學(xué)課堂中合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，在備課的時(shí)候從時(shí)間的視角優(yōu)化設(shè)計(jì)，也就是對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)要有大概的估計(jì)。比如重點(diǎn)環(huán)節(jié)需要多長(zhǎng)時(shí)間？非重點(diǎn)環(huán)節(jié)要多長(zhǎng)時(shí)間？要進(jìn)行合理分配。這就要求每個(gè)老師知道每個(gè)學(xué)段、每篇課文的重點(diǎn)在哪里？還要結(jié)合每篇課文的重點(diǎn)把握時(shí)間。語文閱讀教學(xué)中每個(gè)重點(diǎn)不同自然事件也不同。例如：我在教學(xué)《“心正筆正”的柳公權(quán)＞＞的時(shí)候，先了解這篇文章的重點(diǎn)是3到8自然段，從柳公權(quán)對(duì)穆宗、文宗的勸諫中，體會(huì)柳公權(quán)的的正直敢言、心正筆正，我釆用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。課堂的時(shí)間分配就是我必須考慮的問

7、題，小組合作的時(shí)間要充足，學(xué)生匯報(bào)也要充分展示。在以往的教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，又怕學(xué)生不能很好的體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，小組合作的時(shí)間會(huì)很短，然后由我在學(xué)生匯報(bào)中做大量的講解，導(dǎo)致了課堂以教師為中心，小組合作形同虛設(shè)。聽了牛老師的講解后，我重新調(diào)配了學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂中，給于充足的小組交流探究的時(shí)間，讓學(xué)生充分的交流，在小組展示的時(shí)候，學(xué)生都能體會(huì)到人物的心里，感受到柳公權(quán)的優(yōu)秀品質(zhì)正直敢言、文宗的知錯(cuò)能改、穆宗的慚愧。我們的教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，立足于學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間，要給學(xué)生充分

8、的對(duì)話時(shí)間進(jìn)行思維碰撞。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、教科書編者之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話。閱讀教學(xué)要給學(xué)生充分的對(duì)話時(shí)間讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷。在對(duì)話的過程中展開思與思的碰撞，心與心的接納，心與心的交融。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些需要我們?cè)诮窈蟮慕逃胁粩嗳?shí)踐，作為一名新時(shí)代的年輕教師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭(zhēng)取做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的教育者.學(xué)員生活照或研修照片