讀寫結(jié)合案例《可貴的沉默》

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1、《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1、在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。教學(xué)難點：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、老師

2、提問學(xué)生回答，演繹課本1—9自然段的內(nèi)容。2、出示熱鬧的插圖，指名讀句子，回顧熱鬧的場景。3、說說從熱鬧中體會的情感。11二、細(xì)讀文本，層層剖析1、過渡：孩子們會感受愛了，可我覺得還不夠。我想尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。那極為珍貴的東西是什么呢？帶著疑問一同學(xué)習(xí)課文10—14段。2、出示學(xué)習(xí)提示：為了尋找可貴的東西，老師向同學(xué)們提出了什么問題？同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？3、匯報交流，抓住“安靜”“沉靜”“寂然無聲”體會孩子們不知道父母的生日，更沒有向父母祝賀生日。4、師生配合讀書，感受教室的寂靜，孩子們的沉默。5、出示句子：孩子們沉默著，我和孩子

3、們一起沉默著……（1）孩子們沉默了多長時間？引導(dǎo)體會省略號的作用。（2）出示課文插圖，觀察孩子們的神情，并用一個詞來形容。（3）練習(xí)寫句子：教室里寂然無聲，孩子們沉默著……有的（），有的（），還有的（）。（4）四人小組內(nèi)交流：此時此刻，他們心里可能在想什么？（給時間讓學(xué)生展開想象）（5）讀小詩《一分鐘的沉默》，加深對沉默中的“可貴”的理解。6、師小結(jié)：在這1分鐘的時間里，孩子們知道自己對父母的關(guān)愛不夠，慚愧、內(nèi)疚的神情毫無掩飾地顯露在臉上，這正是孩子們的可愛之處。11在沉默中，老師發(fā)現(xiàn)孩子們有了朦朧的回報愛的意識，這正是孩子們的可貴之處，這也是老師要尋找的珍貴的東西。

4、7、情境問答，相機教育本班學(xué)生要懂得回報愛。8、在一片沉默后，教室里又熱鬧起來了，這是為什么呢？這時的熱鬧與沉默前有什么不一樣呢？9、抓住“七嘴八舌”讀好沉默后的熱鬧，對比朗讀沉默前的熱鬧，理解回報愛的可貴。10、扮演學(xué)生家長，有感情朗讀第16段，體會回報愛帶給家長的幸福與快樂。11、出示語句：這一片沉默給了我多大的享受?。。?）句中的“我”指的是誰？（2）聯(lián)系上文，想一想：這一片沉默，讓孩子們懂得了讓父母體會到了（3）小結(jié)：其實，當(dāng)老師的快樂就是要教給學(xué)生知識，讓他們懂得道理。現(xiàn)在，孩子們懂得要回報父母的愛了，“我”能不覺得這是一種享受嗎？12、再讀題，體會沉默的“

5、可貴”。三、跳出文本，延伸生活1、給學(xué)生1分鐘，靜靜地想一想父母關(guān)心你的一件事，?你打算怎樣回報父母對你的愛？2、出示父母關(guān)愛子女的圖片，體會父母的愛。3、總結(jié)：11生活中，不僅父母，在我們身邊還有許多關(guān)愛我們的人，我們都應(yīng)該去回報。我相信，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變得更美好！4、誦讀小詩《我要》。四、布置作業(yè)開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動五、板書設(shè)計17可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧愛感受思索回報?三、讀中感悟，理解內(nèi)容師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。生：當(dāng)老師問“

6、爸爸媽媽知道你的生日在那一天”11時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“——”勾畫出來，并小聲讀一讀。師：誰來讀一下你找的句子？生A。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示課件句子）師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？生：驕傲、神氣十足師：誰來做做神氣十足的樣子？師：能把神氣勁兒讀出來嗎？誰來試試？師：他真神氣，同學(xué)們一起讀這句話，可以配上神態(tài)、動作。師：左顧右盼是什么意思？做做動作。再讀讀這個句子。師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。師：誰再來讀一下你找的句子？生B：前排的孩子都回過頭往后看…

7、…幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是……師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？師：你的心情怎么樣？11生：高興，和他們一樣。師：（出示課件句子）師：老師來配合你們讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起來你們就讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多??！我的情緒迅速的傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來。（起手勢，生接著讀）……父母祝福……師：剛才我們配合的不是很默契，我們再來一遍好嗎？師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。