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《張校長關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的幾點思考尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同事們：在上級領(lǐng)導(dǎo)和黨委政府的大力支持下，一年來，我們學(xué)校在各個方面都取得了長足進步，但也存在著這樣那樣的不足?，F(xiàn)匯報如下：我深知一個好校長就是一所好學(xué)校說法。特別是作為趙營一中的校長，全鄉(xiāng)唯一的一所中學(xué)，我深感責(zé)任重大。趙營一中即代表初中又代表全鄉(xiāng)，是窗口學(xué)校。各種檢查和活動是無一不檢和無一不查的單位，所以我特別慎重。注重“外樹形象，內(nèi)上質(zhì)量"，注重做好學(xué)校的一應(yīng)工作，迎接各種檢查，我們都是全力以赴。如每年書香校園、平安校園等多項工作都受到表彰。特別是縣委縣政府授予的“縣級文明單位”更是對學(xué)校
2、工作的肯定，又是對全體教職工精神和物質(zhì)的鼓勵。作為校長深知，安全是學(xué)校發(fā)展的保障；特色是學(xué)校發(fā)展的動力;教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。在教學(xué)質(zhì)量上，也做了大量的工作。如要求教師讀書，提高自身素質(zhì)；提供機會讓教師走出去或把名師專家請進來；實行課堂改革，提高課堂質(zhì)量；通過全員賽課、領(lǐng)導(dǎo)推門課、以老帶新結(jié)對課；年輕教師過關(guān)課；九年級分包學(xué)生等各種形式活動，強化教學(xué)質(zhì)量的提高，但是效果還不夠好。特別是近幾年的中招考試，14年一、二、六中走了45人，統(tǒng)招生3人，15、16兩屆畢業(yè)生一、二、六中分別考上38、37人，沒有統(tǒng)招生。全縣49所初中,14年綜合
3、評估20名，15年全縣總評估26名，今年還沒有出結(jié)果。但這些評估名次和成績都不是我們的初衷。我也很不滿意，當(dāng)然也不能給大家滿意的交代，但是我們會分析原因找岀差距。15屆學(xué)生七年級是分快慢班教學(xué)，中間特殊原因分了兩次班，取消了快慢班教學(xué),尖子生流失所致。16屆學(xué)生，當(dāng)時大量抽調(diào)教師，教師嚴重缺編，12-15年補充特崗20人。16屆學(xué)生，大部分都是特崗任教，特崗教師才上崗，經(jīng)驗不足、方法少，管理不到位，整個年級管理都有些混亂，沒有學(xué)習(xí)氣氛，八年級時都注意調(diào)整教師，強化紀律，有所改善,但沒有達到我們的預(yù)期效果。這都是我們工作的經(jīng)驗不足和失誤造成的
4、。我深表遺憾！我深知沒有成績過不了今天，光看成績過不了明天。我們總結(jié)了以前的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析原因，結(jié)合學(xué)校實際情況，商量解決方案，加大工作力度，采取如下措施：一、加強控制尖子生學(xué)生流失趙營鄉(xiāng)位于滑縣東北部，地處偏僻，經(jīng)濟落后。相對縣城的學(xué)校而言，我校的硬件設(shè)施和師資稍顯落后。在這種情況下，每年的七年級招生情況很不理想，特別是尖子生，大部分被縣城學(xué)校挖走，以15年為例：80名學(xué)生去了道口，基本上都是尖子生，嚴重影響我校的教學(xué)質(zhì)量。尖子生的流失，一方面有部分家長盲目追隨的原因，更多地，我們應(yīng)該從自身找原因，畢竟，在學(xué)生管理方面，在教育教學(xué)方而，
5、我們確實存在諸多的不足。比如，學(xué)校制度中很多方面還需要完善，班主任及任課教師對學(xué)生缺乏耐心，教師的整體素養(yǎng)還需提高，很多教師還缺少一份教育的情懷。針對以上問題,我校將會采取有效措施加以改進和提高。一方面,在學(xué)生和教師的管理制度方面，我們將會進行修訂和完善，大膽刪改掉那些陳舊的、不合理的、阻礙和限制學(xué)生和教師發(fā)展的條條框框，讓制度成為規(guī)范和引領(lǐng)師生成長的路標和燈塔。另一方面，我們也會在教師專業(yè)成長方面積極做好引領(lǐng)和搭建平臺，走出去，請進來，讓每一個教師可以更專業(yè)也更自信的姿態(tài)站在講臺上。為控制尖子生流失，我們積極認真地做了大量的工作：先是到各
6、個小學(xué)，集合六年級學(xué)生做宣傳，播放宣傳片，講政策；然后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶部分教師分片包村入戶，責(zé)任到人，落實到人，和家長和學(xué)生進行面對面溝通；接下來是不斷打電話跟進溝通，了解動態(tài)，控制尖子學(xué)生流失。加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高一所學(xué)校的教師專業(yè)水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的高度。提高教育教學(xué)質(zhì)量，不單單是提高分數(shù)，提高成績，而是在提高教師隊伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上改變課堂，改變學(xué)生的課外活動，改變學(xué)生在學(xué)校的生存狀態(tài)，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體發(fā)展。我校教師，如果單從學(xué)歷達標、業(yè)務(wù)考核等方面來衡量的話，我們的老師專業(yè)水平并不差。那么，近兒年，社會大環(huán)境的
7、浮躁和功利化對教師的沖擊還是比較大的，再加上很多教師缺少不斷學(xué)習(xí)和成長的意識，教育教學(xué)的理念的更新和教學(xué)技能的提升都跟不上社會的發(fā)展，也無法滿足社會、家長和學(xué)生對教師提出的新要求。所以，低效課堂、師生的無效溝通導(dǎo)致的種種矛盾都涌現(xiàn)出來，亟須改變。教師的成長，一方面需要內(nèi)驅(qū)力，另一方面需要引領(lǐng)和激勵。在教師的專業(yè)成長方面，學(xué)校出臺一系列政策，在專業(yè)閱讀方面，校長做好模范帶頭作用，督促老師們讀書，用這種最廉價也最有效的方式促進教師專業(yè)成長。除此以外，還積極搭建平臺，讓老師們外出學(xué)習(xí),走進專家論壇，走進名師課堂，用專家和名師的引領(lǐng)帶動教師的成長和
8、進步。但教師的成長需要一個長期的過程，所以也需要一個長效的督促和激勵機制。新學(xué)年，新學(xué)期，我們將組建以李蘭芝老師為首的“讀寫研”教師專業(yè)成長團隊，招募有事業(yè)心有工作激情的教師加入
