艾克熱木文獻綜述(2)

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1、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)文獻綜述題目：姓名：學(xué)院：專業(yè)：班級：學(xué)號:成績:指導(dǎo)教師:漢語口培表達拒絕方式艾克熱木?白克力中國培言學(xué)院漢語言專業(yè)091班091431112馬新軍職稱:副教授2013年3月20日新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處制漢語口語表達拒絕方式文獻綜述作者：艾克熱木?白克力指導(dǎo)老師：馬新軍摘要:與書面語相比，口語更為活躍，更富有生命力，發(fā)展變化更快，更難準(zhǔn)確把握?？谡Z是語言的源泉和基礎(chǔ)，是語言中最活躍、最積極、最有生氣的部分。過去的語言研究人多以書面語言材料為主要對象，對口語重視不夠，現(xiàn)在強調(diào)口語研究，無論對語言

2、學(xué)理論，還是對語言的應(yīng)用都有極為重要的意義。木文欲對漢語口語表達問題方而的研究成果進行綜述。關(guān)鍵詞：漢語口語；表達方式；拒絕方式口語是語言履行交際職能的最直接的表達方式，它在人類交際中具有不可替代的重要作用。口語是語言存在的最基本形式。從語言的起源與發(fā)展來看，口語是第i位的，書面語是第二位的。從實際的交際活動來看，大量地述是使用口語。語言教學(xué)心理學(xué)告訴我們，在第二語言教學(xué)活動中，口頭言語能力既包括口語技能，也包括口語能力。前者表現(xiàn)為口語的實際表達狀態(tài)，而后者則體現(xiàn)為對前者的潛在制約，它的好壞是前者的根本原因

3、，因為它影響了掌握技能的難易并對技能功能進行調(diào)節(jié)；另一方面，口語技能乂是從語言知識的掌握到口語能力形成Z間必不可少的環(huán)節(jié)，技能的形成對口與能力的發(fā)展有著重要的促進作用。口語教學(xué)的基本任務(wù)就是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口語技能去發(fā)展學(xué)生的口語能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言口語過程中的心理狀態(tài)的變化會在一定程度上影響他們掌握口語技能和口語能力的效果。王麗娜(2010)在《提高漢語口語表達能力方法研究》一文屮認為，聽和說是提高漢語口語表達能力的方法，以期對第二語言教學(xué)有所幫助。因此，在漢語口語教學(xué)工作中，我們只要堅持重視和營造

4、一種自然、寬松的學(xué)漢語及交流環(huán)境,對民族學(xué)生進行有效地漢語口語表達能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動民族學(xué)生學(xué)好漢語的積極性和主動性，開展各種活動，堅持在活動中學(xué)漢語，在活動中提高學(xué)生的漢語口語表達能力，民族學(xué)生的漢語口語表達能力就一定能夠得到有效的提高。劉天平、劉海濤在《拒絕他人的口語交際技巧》一文屮認為，在H常生活中,我們常需要拒絕別人，世上的人們千差萬別，或許我們每次都能做到既不得罪對方，又能干脆地拒絕對方，但對于朋友間的拒絕，我們?nèi)孕枰恍┘记?，以期將雙方產(chǎn)生誤解的可能性降到最低。李瑞芳(2010)在《言語交際中的

5、拒絕策略》一文中提到了拒絕策略的兩種主要策略：即直接拒絕策略和間接拒絕策略。作者認為在人際交往屮，這兩種策略不僅可以表達出拒絕Z意，而且可以把威脅到面了的種種不愉快降至最低。掌握好這些拒絕策略對我們的生活和工作具有極其重要的作用。言志峰(2006)在《英語口語拒絕意義的表達策略》一文中認為“拒絕”作為一種言語行為，屬于語用學(xué)研究的范疇。這一言語行為是社會各階層、各群體所共有的普遍的言語行為。然而，不同社會、文化背景下的人，由于其價值觀、世界觀、民族性格、歷史、地理環(huán)境條件等的差異，對“拒絕”這一言語行為有著

6、不同的社會規(guī)范或語用規(guī)則。例如：在英語口語中，人們一般不直接用一個“no”來表達“拒絕”而使對方“打道回府”，而是用其他的策略來表達“no”，從而使“拒絕”得到合情合理的注解，使對方明白，自己的拒絕并非是毫無理由，也不只是出于借口，而是確有一些無可奈何的原因，確有某種難以說出的苦衷。馮桂芹(2009)在《國內(nèi)“拒絕”語研究綜述》一文屮認為“拒絕”是一個非常普遍且敏感的言語行為，“拒絕”語是相鄰對中不期待的第二部分，與主張建立、維持禮讓的社會冃標(biāo)相反，本質(zhì)上是不禮貌的，是一種威脅請求者正面子的面子威脅行為。不

7、同社會、文化苗景下的人，由于其價值觀、世界觀、民族性格、歷史、地理環(huán)境等條件的差界，對“拒絕”這一言語行為有著不同的社會規(guī)范或語用規(guī)則，有的甚至和去甚遠，故二語學(xué)習(xí)者、跨文化交際者掌握這種言語行為比較難。馬月蘭(2000)在《屮美拒絕語策略共性比較研究》一文屮認為其一般通過會話附加語來實現(xiàn)，中美在這些策略上存在許多共性，區(qū)別就在于因文化和語言系統(tǒng)不同而在使用頻率和表達方式上有差界，并根據(jù)首要言語行為與次要言語行為對拒絕語的策略進行了分類。王士吉在《秘書要學(xué)會拒絕的藝術(shù)》一文中認為學(xué)會拒絕是秘書職業(yè)的一個基木

8、要求，也是處理好各種人際關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍，為領(lǐng)導(dǎo)和基層提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)所必須的一項基木素質(zhì)。同吋，提出了因為事物是復(fù)雜多樣的，拒絕的方式也就各不相同。學(xué)會拒絕的藝術(shù)，最重要的是努力提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于分清是非，其次是通過實踐的鍛煉，在工作屮學(xué)會各種拒絕的方法。孫巧慧、竇林娟、國艷萍(2012)在《從副詞看H語拒絕表達的曖昧性》一文屮對副詞在拒絕表達屮的使用及作用進行了分析。筆者認為副詞的主要功能是修飾用言，