讓語(yǔ)文課堂更加精彩

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1、讓語(yǔ)文課堂更加精彩山東省汶上縣汶上鎮(zhèn)中心小學(xué)李敏作為一名教育戰(zhàn)線上的教師，在做好本職工作的同時(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高自己的政治修養(yǎng)和素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、路線，躋究當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，使自己跟上時(shí)代的步伐。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視激發(fā)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)、情境中學(xué)，不斷被新鮮事物刺激所吸引，因?yàn)?學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣"興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用，才會(huì)還語(yǔ)文課堂于精彩，使枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變的生動(dòng)、有趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出7閱讀教學(xué)是

2、學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求"有感情地朗讀"，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度

3、，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。在第三學(xué)段（5~6年級(jí)）閱讀中指出：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5?閱讀敘事性作品，了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出

4、自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。6?在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7?誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段》8?擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。根據(jù)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)《地震中的父與子》中一課中，由于課文情節(jié)復(fù)雜，所以找準(zhǔn)閱讀的突破口，以點(diǎn)帶面就顯得尤為重要

5、。教學(xué)時(shí)我緊抓〃了不起的父與子〃這條主線，從最能震撼人心的畫面入手，輻射開(kāi)去。這樣就省去了從頭至尾的繁瑣問(wèn)題，而是直奔重點(diǎn)而去。在聚焦父親這個(gè)形象的時(shí)候，我抓住了父親不斷挖掘這個(gè)句子，適時(shí)結(jié)合了聯(lián)想，如"他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲是因?yàn)椤璉他衣服破爛不堪，到處都是血跡讓你聯(lián)想到了……〃大膽的猜測(cè)，合理的想象提高了學(xué)生直覺(jué)的敏感性、準(zhǔn)確性，使學(xué)生在想象中深化感悟、理解。以"為什么’沒(méi)人再來(lái)阻擋他’呢？父親真的精神失常了嗎？〃這二個(gè)問(wèn)題輻射到上文，領(lǐng)會(huì)到父親承受的巨大的精神壓力,體悟到強(qiáng)烈的父愛(ài)。讓學(xué)生受到精神的熏陶感染，絕不能游離于語(yǔ)文之外。在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生"讀"

6、，在課堂上進(jìn)行有層次的讀。讀不能只重視讀的聲音，讀的形式，讀的技巧，還要重視學(xué)生的理解、揣摩。因此，在課堂上我給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)默默讀書的’場(chǎng)"，默默品味的’場(chǎng)"，靜靜學(xué)習(xí)的場(chǎng)"配上音樂(lè)去營(yíng)造一個(gè)感人至深的場(chǎng)"。讓學(xué)生找"，找負(fù)載著父親愛(ài)子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生"想"，想體會(huì)到什么，在對(duì)語(yǔ)言文字的把握中獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品位語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一節(jié)課下來(lái)，我利用各種形式的讀，讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。在課下我還讓學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓

7、勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。讓孩子們多讀書，讀好書，并適當(dāng)?shù)膶懗鲎x書筆記。讓他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。在我教學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中，一、二年級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)生字，有一定的問(wèn)題，在于他們學(xué)的快，忘的也快，為了解決這個(gè)難題。我通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園。因?yàn)樗麄兌枷矚g玩游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。我在實(shí)踐中經(jīng)常用到：開(kāi)火車、小猴摘桃子、猜字謎、玩字卡等多種多樣的游戲方式幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字，給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，也使他們?cè)谕嬷杏涀×松?。但?duì)于三年