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《初中歷史教學(xué)論文 歷史教學(xué)中的多媒體運(yùn)用初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、歷史教學(xué)中的多媒體運(yùn)用初探 摘要：多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于歷史教育教學(xué)中，這對(duì)中學(xué)歷史教育改革具有非常重要的意義。但同時(shí)，就目前教師的水平，運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)過(guò)程中，或多或少還存在一些問(wèn)題，因此，教學(xué)還要謹(jǐn)防走入誤區(qū)?！ ￡P(guān)鍵詞：音畫(huà)結(jié)合；激發(fā)興趣；啟迪思維；拓展知識(shí)。 新時(shí)代新課標(biāo)，新教材新要求，新思維新技術(shù)，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于歷史教育教學(xué)中，這是歷史的進(jìn)步，這是有益的探索，這對(duì)中學(xué)歷史教育改革具有非常重要的意義。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。而歷史多媒體課件正是由這些因素所組成
2、的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師合理的運(yùn)用多媒體，把教材中所描繪的客觀事物或歷史現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，必能使學(xué)生身臨其境，加深感受，具體作用淺談如下： 一、激發(fā)興趣 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟鋹偟那榫w體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂(lè)于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。尤其運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生探索的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，探索
3、問(wèn)題的激情。如引導(dǎo)學(xué)習(xí)中國(guó)史中的《遼、宋、西夏、金》一課時(shí)，由學(xué)生先欣賞動(dòng)漫曲岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，再設(shè)問(wèn)：岳飛為何怒發(fā)沖冠？激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課，新穎趣濃。 二、啟迪思維 多媒體輔助歷史教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像。利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W，靠教師講解、掛圖、板書(shū)講不清、道不明的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變
4、得輕松、愉快。 1、音畫(huà)結(jié)合，填補(bǔ)教材空白 中學(xué)歷史教的是過(guò)去，但過(guò)去的事情是無(wú)法重演的，這也要求教師必須借助其它輔助手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史。而運(yùn)用多媒體技術(shù)是其中一個(gè)必然的選擇。因此，在歷史教學(xué)中引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)歷史課的活躍性和師生的互動(dòng)性；可以補(bǔ)充資料加大容量，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)歷史課的滲透性和開(kāi)放性；可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)歷史課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。學(xué)生的抽象思維能力畢竟有限，多媒體可以圖、文、聲、畫(huà)并茂，填補(bǔ)教材空白，變抽象為直觀，幫助學(xué)生更好理解教材
5、內(nèi)容。如學(xué)習(xí)唐朝的詩(shī)歌時(shí)，先借助音配畫(huà)的動(dòng)感效果欣賞李白的《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等優(yōu)美的詩(shī)歌，學(xué)生自然能感受到李白詩(shī)的特點(diǎn)：雄奇飄逸、想象豐富、激昂奔放，富有浪漫主義精神。這是任何評(píng)議文字所不能表達(dá)的，任何教材所無(wú)法書(shū)寫(xiě)的?！ ?、化難為易，有效解決難點(diǎn) 多媒體技術(shù)在綜合處理語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)習(xí)歷史的最大的缺陷是歷史不會(huì)重現(xiàn)在眼前，而多媒體的出現(xiàn)解決了這一遺憾，多媒體的優(yōu)勢(shì)會(huì)發(fā)揮的淋漓盡致，只要教師勤于動(dòng)手搜集
6、信息，什么樣的資料都有，用錄像的動(dòng)感會(huì)把學(xué)生真正引入激烈的悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)之中，這是任何學(xué)說(shuō)家無(wú)法比擬的效果。任何難點(diǎn)將會(huì)化為思想的認(rèn)識(shí)。 三、拓展知識(shí) 新課程所倡導(dǎo)的：課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。多媒體為之提供了多彩的藝術(shù)空間，為想象插上了起飛的翅膀。眾所周知，歷史上的唐玄奘西天取經(jīng)，實(shí)際上是一人一馬穿行沙漠而已，通過(guò)拓展想象，而我們當(dāng)今所欣賞的《西游記》的唐僧取經(jīng)的故事是師徒四人西天取經(jīng)路途經(jīng)過(guò)九九八十一難的艱辛感人的神化故事?！ ∷?、歷史教學(xué)中運(yùn)用
7、多媒體輔助教學(xué)要謹(jǐn)防走入誤區(qū) 作為新世紀(jì)的教育，沒(méi)有計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是難以想象的，作為新世紀(jì)新課標(biāo)要求下的教師，不能掌握和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)也是難以勝任的。然而，就目前我們教師的水平，運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)過(guò)程中，或多或少還存在一些問(wèn)題，因此，教學(xué)中要謹(jǐn)防走入誤區(qū)?！ ?、思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū) 教育理念決定教育行為，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)問(wèn)題上也是如此。因此，我們首先要不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，走出思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：⑴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是可有可無(wú)的。歷史教的是過(guò)去，但過(guò)去的事情是無(wú)法重演的，這要求教師必須借助其
8、它輔助手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史。而運(yùn)用多媒體技術(shù)是其中一個(gè)必然選擇?？梢?jiàn)，運(yùn)用多媒體輔助中學(xué)歷史教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并非是可有可無(wú)。⑵多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是“萬(wàn)能的法寶”，它可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。任何技術(shù)都不是萬(wàn)能的，多媒體也不例外，多媒體輔助教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著無(wú)可替代的優(yōu)越性，但它的作
