教案創(chuàng)新杯說(shuō)課大賽國(guó)賽說(shuō)課課件.doc

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1、活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文學(xué)校四川省攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校教師王穎婷章節(jié)名稱《詩(shī)詞欣賞綜合活動(dòng)》活動(dòng)共需2課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容分析以“擂臺(tái)賽”的形式展開(kāi)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在活動(dòng)中達(dá)到本單元“提高古詩(shī)詞誦讀水平”的要求。教學(xué)工具多媒體、音樂(lè)、視頻、圖片。參考資料《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)集錦》學(xué)習(xí)者分析活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象主要是我校10級(jí)音美專業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生大多十六七歲，正是情感豐富、充滿幻想的年齡，再加上他們對(duì)音樂(lè)、美術(shù)有一定的感悟能力，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色設(shè)置活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

2、與導(dǎo)正?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)趣味活動(dòng)，運(yùn)用初步掌握的誦讀方法，提高古詩(shī)詞的誦讀水平；2、培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理能力，歸納、分析能力以及組織、策劃能力等；3、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及拼搏精神?；顒?dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，從而在趣味活動(dòng)中達(dá)到本單元“提高古詩(shī)詞誦讀水平”的要求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)思路一改傳統(tǒng)詩(shī)歌教法，將詩(shī)歌與美術(shù)、音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要求學(xué)生在課前就分為“語(yǔ)文組”“音樂(lè)組”“美術(shù)組”“題庫(kù)組”“策劃組”五個(gè)小組，自主搜集、整理知識(shí)，組織、策劃本次活動(dòng)：將全班分為四個(gè)競(jìng)賽小組，經(jīng)

3、過(guò)四輪比拼決出勝負(fù)，分別是第一輪速答題，第二輪搶答題——看圖選詩(shī)，第三輪必答題——聽(tīng)歌選詩(shī)，最后一輪終極對(duì)決——配樂(lè)朗誦，每輪由評(píng)委宣布淘汰小組并點(diǎn)評(píng)，教師可跟進(jìn)補(bǔ)充，最后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總評(píng)?；顒?dòng)過(guò)程競(jìng)賽環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一輪詩(shī)歌常識(shí)速答題每組兩分鐘內(nèi)快速回答六道題，回答錯(cuò)誤的題可由其他組搶答改錯(cuò)加分,由此方式進(jìn)行各組的積分。12分鐘必要時(shí)老師可參與指導(dǎo)，并提醒同學(xué)們將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以記憶。1、第一輪競(jìng)賽題目由“語(yǔ)文組”提供，“題庫(kù)組”整理；2、每組派一名代表答題，組內(nèi)其他成員可給予幫助。本環(huán)節(jié)有助于學(xué)生

4、鞏固詩(shī)歌的基本常識(shí)，為以后詩(shī)歌賞析部分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二輪搶答題看圖選詩(shī)要求每組用搶答的方式為大屏幕上的圖片搭配符合其意境的古詩(shī)并闡述理由，選擇完畢后，由評(píng)委評(píng)選出淘汰組，最后由教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。20分鐘針對(duì)很多同學(xué)可以選對(duì)詩(shī)歌，但闡述理由沒(méi)有理論依據(jù)這一情況，我引入兩個(gè)詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)“物象”和“意象”。物象：即自然界中的客觀事物。（同學(xué)們?cè)趫D片中找到的事物）↓（融入作者感情）意象：詩(shī)中寄予作者情感的物象。例如：詩(shī)句中月亮這個(gè)意象，不單指生活中的月亮，而是滲透了作者的情感，是一種作者所追求的光明、純潔的象征1、本環(huán)節(jié)的詩(shī)歌、

5、配圖是由“美術(shù)組”和“語(yǔ)文組”合作搜集整理的；2、各小組成員合作討論，一分鐘后選手進(jìn)行搶答。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還可以對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的畫(huà)面感，這對(duì)后來(lái)的詩(shī)歌誦讀起到了鋪墊的作用。第三輪必答題聽(tīng)歌選詩(shī)要求剩下的三個(gè)小組在一分鐘內(nèi)為聽(tīng)到的歌曲選擇符合其感情基調(diào)的詩(shī)歌并闡述理由，選擇完畢后，依舊由評(píng)委選出淘汰組，評(píng)委點(diǎn)評(píng)，教師跟進(jìn)補(bǔ)充這一環(huán)節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)。18分鐘教師針對(duì)學(xué)生在本輪呈現(xiàn)出來(lái)的2個(gè)問(wèn)題，以其中的一題進(jìn)行指導(dǎo)引入“詩(shī)歌感情基調(diào)”這一知識(shí)點(diǎn)，感情基調(diào)：就是作品總的感情色彩。要想確立一首詩(shī)的感情基調(diào)，需要兩步走。第

6、一步：考量曲子。A組題中我們聽(tīng)到的曲子其實(shí)是《蘇武牧羊》，低沉的簫聲配著蘇武長(zhǎng)期被匈奴流放在外的故事，我們似乎就可以感受到這位須發(fā)皆白的老人牧羊時(shí)那份孤獨(dú)、凄涼的情感了；第二步：找關(guān)鍵詞?！敖^”、“孤”、“獨(dú)”，通過(guò)這三個(gè)詞，我們就可以確立本詩(shī)的感情基調(diào)也是孤獨(dú)凄涼的。如此看來(lái)，這首曲子和這首詩(shī)歌是可以搭配誦讀的。1、本輪的圖片和背景音樂(lè)是由“美術(shù)組”和“音樂(lè)組”合作搜集整理的；2、各小組成員合作討論，一分鐘后派代表予以回答。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅突顯了語(yǔ)文性，更與學(xué)生的專業(yè)緊緊聯(lián)系，通過(guò)對(duì)“感情基調(diào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也為最后配樂(lè)詩(shī)朗誦做好了

7、鋪墊。第四輪終極對(duì)決配樂(lè)朗誦剩下兩個(gè)小組抽簽選題，要求誦讀時(shí)注意語(yǔ)速、詩(shī)歌節(jié)奏、與背景音樂(lè)的配合等，最終決出勝者。15分鐘1、為了讓這幫90后的學(xué)生更好的理解和感受詩(shī)詞，我別出心裁的將柳永的《雨霖鈴》和他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的周杰倫的《青花瓷》合成了一個(gè)視頻；2、為了突顯豪放詞的特點(diǎn)，我特意用了一首氣勢(shì)磅礴的歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》作為背景音樂(lè)合成了一個(gè)視頻。進(jìn)入終極對(duì)決的兩個(gè)小組派代表抽簽選題，準(zhǔn)備片后刻進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的專業(yè)特色，“配樂(lè)朗誦”即要求誦讀與背景音樂(lè)的節(jié)奏相切合在這方面，教師還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)1、教師

8、點(diǎn)評(píng)。主要體現(xiàn)在每一個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)后，教師跟進(jìn)點(diǎn)評(píng)或者對(duì)評(píng)委的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明等；2、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。根據(jù)之前老師和評(píng)委共同商議制定好的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；3、小組互評(píng)。請(qǐng)各組派兩名同學(xué)填寫(xiě)這張活動(dòng)反饋表。教師根據(jù)每位