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1、活動設(shè)計學(xué)科語文學(xué)校四川省攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校教師王穎婷章節(jié)名稱《詩詞欣賞綜合活動》活動共需2課時活動內(nèi)容分析以“擂臺賽”的形式展開，重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在活動中達到本單元“提高古詩詞誦讀水平”的要求。教學(xué)工具多媒體、音樂、視頻、圖片。參考資料《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》、《語文綜合實踐活動集錦》學(xué)習(xí)者分析活動的教學(xué)對象主要是我校10級音美專業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生大多十六七歲，正是情感豐富、充滿幻想的年齡，再加上他們對音樂、美術(shù)有一定的感悟能力，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色設(shè)置活動，并在活動過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價
2、與導(dǎo)正?；顒幽繕?biāo)1、通過趣味活動，運用初步掌握的誦讀方法，提高古詩詞的誦讀水平；2、培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理能力，歸納、分析能力以及組織、策劃能力等；3、在整個活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，以及拼搏精神。活動重點培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，從而在趣味活動中達到本單元“提高古詩詞誦讀水平”的要求?；顒釉O(shè)計思路一改傳統(tǒng)詩歌教法，將詩歌與美術(shù)、音樂聯(lián)系起來開展的語文綜合實踐活動。活動要求學(xué)生在課前就分為“語文組”“音樂組”“美術(shù)組”“題庫組”“策劃組”五個小組，自主搜集、整理知識，組織、策劃本次活動：將全班分為四個競賽小組，經(jīng)
3、過四輪比拼決出勝負，分別是第一輪速答題，第二輪搶答題——看圖選詩，第三輪必答題——聽歌選詩，最后一輪終極對決——配樂朗誦，每輪由評委宣布淘汰小組并點評，教師可跟進補充，最后教師對本次活動進行總評?；顒舆^程競賽環(huán)節(jié)活動內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一輪詩歌常識速答題每組兩分鐘內(nèi)快速回答六道題，回答錯誤的題可由其他組搶答改錯加分,由此方式進行各組的積分。12分鐘必要時老師可參與指導(dǎo)，并提醒同學(xué)們將這個知識點加以記憶。1、第一輪競賽題目由“語文組”提供，“題庫組”整理；2、每組派一名代表答題，組內(nèi)其他成員可給予幫助。本環(huán)節(jié)有助于學(xué)生
4、鞏固詩歌的基本常識，為以后詩歌賞析部分打下堅實基礎(chǔ)。第二輪搶答題看圖選詩要求每組用搶答的方式為大屏幕上的圖片搭配符合其意境的古詩并闡述理由，選擇完畢后，由評委評選出淘汰組，最后由教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進行相應(yīng)的指導(dǎo)。20分鐘針對很多同學(xué)可以選對詩歌，但闡述理由沒有理論依據(jù)這一情況，我引入兩個詩歌術(shù)語“物象”和“意象”。物象：即自然界中的客觀事物。（同學(xué)們在圖片中找到的事物）↓（融入作者感情）意象：詩中寄予作者情感的物象。例如：詩句中月亮這個意象，不單指生活中的月亮，而是滲透了作者的情感，是一種作者所追求的光明、純潔的象征1、本環(huán)節(jié)的詩歌、
5、配圖是由“美術(shù)組”和“語文組”合作搜集整理的；2、各小組成員合作討論，一分鐘后選手進行搶答。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還可以對詩歌內(nèi)容有一個整體的畫面感，這對后來的詩歌誦讀起到了鋪墊的作用。第三輪必答題聽歌選詩要求剩下的三個小組在一分鐘內(nèi)為聽到的歌曲選擇符合其感情基調(diào)的詩歌并闡述理由，選擇完畢后，依舊由評委選出淘汰組，評委點評，教師跟進補充這一環(huán)節(jié)重要知識點。18分鐘教師針對學(xué)生在本輪呈現(xiàn)出來的2個問題，以其中的一題進行指導(dǎo)引入“詩歌感情基調(diào)”這一知識點，感情基調(diào)：就是作品總的感情色彩。要想確立一首詩的感情基調(diào)，需要兩步走。第
6、一步：考量曲子。A組題中我們聽到的曲子其實是《蘇武牧羊》，低沉的簫聲配著蘇武長期被匈奴流放在外的故事，我們似乎就可以感受到這位須發(fā)皆白的老人牧羊時那份孤獨、凄涼的情感了；第二步：找關(guān)鍵詞?！敖^”、“孤”、“獨”，通過這三個詞，我們就可以確立本詩的感情基調(diào)也是孤獨凄涼的。如此看來，這首曲子和這首詩歌是可以搭配誦讀的。1、本輪的圖片和背景音樂是由“美術(shù)組”和“音樂組”合作搜集整理的；2、各小組成員合作討論，一分鐘后派代表予以回答。這個環(huán)節(jié)不僅突顯了語文性，更與學(xué)生的專業(yè)緊緊聯(lián)系，通過對“感情基調(diào)”這個知識點的學(xué)習(xí)，也為最后配樂詩朗誦做好了
7、鋪墊。第四輪終極對決配樂朗誦剩下兩個小組抽簽選題，要求誦讀時注意語速、詩歌節(jié)奏、與背景音樂的配合等，最終決出勝者。15分鐘1、為了讓這幫90后的學(xué)生更好的理解和感受詩詞，我別出心裁的將柳永的《雨霖鈴》和他們再熟悉不過的周杰倫的《青花瓷》合成了一個視頻；2、為了突顯豪放詞的特點，我特意用了一首氣勢磅礴的歌曲《滾滾長江東逝水》作為背景音樂合成了一個視頻。進入終極對決的兩個小組派代表抽簽選題，準(zhǔn)備片后刻進行配樂詩朗誦。本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的專業(yè)特色，“配樂朗誦”即要求誦讀與背景音樂的節(jié)奏相切合在這方面，教師還要多給學(xué)生鍛煉的機會。活動評價1、教師
8、點評。主要體現(xiàn)在每一個競賽環(huán)節(jié)后，教師跟進點評或者對評委的點評進行補充說明等；2、評委點評。根據(jù)之前老師和評委共同商議制定好的評分標(biāo)準(zhǔn)對各小組的表現(xiàn)進行點評；3、小組互評。請各組派兩名同學(xué)填寫這張活動反饋表。教師根據(jù)每位
