3古詩二首備課

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1、課時(shí)備課課題3、古詩兩首課型新授課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：★難點(diǎn)：△雙基目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！?、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫?！?、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。能力目標(biāo)△理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。道德情感目標(biāo)★正確理解詩歌意思，想象詩歌情境，體驗(yàn)詩人情感。教學(xué)策略課前了解了一下，《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩孩子們普遍感到陌生，所以背誦和默寫就成了一個(gè)難點(diǎn)。而理解是記憶的基礎(chǔ)，根據(jù)“理解記憶”原則，本課教學(xué)擬按如下思路來進(jìn)行：初讀了

2、解大意，學(xué)習(xí)生字；精讀品味欣賞，理解詩意；熟讀成誦感悟，體會(huì)感情。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體多媒體課件課前預(yù)習(xí)讀書質(zhì)疑、查找李白、劉禹錫的相關(guān)資料教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？通過圖片展示洞庭湖的迷人風(fēng)光，并配以和諧的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　3、出示洞庭湖畫面師：你看到了什么景象？師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？　4、引出課題　洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭

3、的美詩佳句。唐朝大詩人劉禹錫來到了洞庭湖，看到了這樣一幅美景，寫下了一首千古傳頌的佳作。（板書課題）二、精讀會(huì)意　2、檢查自學(xué)效果，正音：　3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說?！。?）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！睅煟涸娭邪咽裁幢茸魇裁?？師：誰能美美地把這兩句詩讀好？　　湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹洞庭湖的。1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。加深了對(duì)洞庭湖的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更

4、協(xié)調(diào)。四年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　（2）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”?！　　　煟哼@句詩中，把什么比作了什么？　　請(qǐng)生讀好這兩句詩。　　遙望/洞庭/山水色，　　白銀/盤里/一青螺?！　∪?、總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國的A、詞語意思。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。B、詩句大意。秋天的夜晚

5、，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。A、這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里放著一只青螺。B、把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。（3）用自己的話說說這首詩描繪的景象，再寫下來。欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到審美教育。在這個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有

6、所感悟，使學(xué)生對(duì)古詩有更為具體的直觀感受。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：第二課時(shí)一、引入談話????同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)會(huì)背許多首古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》（一）介紹作者????我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。指名學(xué)生背古詩，說作者指名介紹李白運(yùn)用多媒體手段展示課文插

7、圖，幫助學(xué)生理解。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì)到這個(gè)比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語感。由過去所學(xué)的古詩引入新知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能溫故知新。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。5、簡介“峨眉山”。教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，