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《怎樣建設(shè)一個(gè)良好的班集體》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體 [摘要]良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會(huì)因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。因此，組織和培養(yǎng)班集體的要求和方法也有許多共同之處?！ 關(guān)鍵詞]班集體建設(shè)班委會(huì)班風(fēng) 一、確立目標(biāo) 第一，體現(xiàn)時(shí)代精神。班集體目標(biāo)既要符合教育方針和教育目標(biāo)的培養(yǎng)要求，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征，又要符合班集體兩個(gè)基礎(chǔ)文明建設(shè)的需要以及新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。第二，有明確的指向性。班級(jí)目標(biāo)是全班同學(xué)共同奮斗所要達(dá)到的最終目的，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。目標(biāo)必須明確具體。
2、特別是小學(xué)班級(jí)目標(biāo)，要考慮到小學(xué)生認(rèn)知水平低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際，讓小學(xué)生明確該做什么和怎么做，把集體的大目標(biāo)和個(gè)人的小目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。第三，注意目標(biāo)的層次性。一般說(shuō)，遠(yuǎn)期目標(biāo)要“高而可攀，望而可及”，有鼓動(dòng)性和號(hào)召力；中期目標(biāo)既要反映階段性或者專題性的要求，又要承上啟下、遠(yuǎn)近銜接；近期目標(biāo)則要明確具體、與長(zhǎng)、中期目標(biāo)保持一致。第四，有可行性。目標(biāo)價(jià)值能否得以體現(xiàn)，關(guān)鍵還取決于既能照顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受水平，又要掌握好目標(biāo)水平高于現(xiàn)實(shí)水平且合理適當(dāng)，有差距才有吸引力，才能挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。 二、建立班委會(huì) 建立班委會(huì)，應(yīng)遵
3、循四個(gè)原則。(1)民主性原則。無(wú)論是班委候選人的物色還是班委人選的最后確定，班主任應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，真正由大多數(shù)信賴的學(xué)生組成班委會(huì)。(2)用其所長(zhǎng)原則。就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)潛能差異，充分利用學(xué)生所長(zhǎng)來(lái)為班級(jí)服務(wù)。(3)教育與鍛煉兼顧的原則。班干部培養(yǎng)也是教育學(xué)生的一個(gè)重要途徑，班主任應(yīng)以班委組建為契機(jī)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)鍛煉意識(shí)的教育。特別是小學(xué)生，參與積極性較強(qiáng)，許多班主任抓住這個(gè)心理熱點(diǎn)，采用班委輪換制，充分利用學(xué)生的積極性，讓更多學(xué)生參與班級(jí)管理，從中得到管理體驗(yàn)。(4)關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的
4、原則。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)之外要承擔(dān)一定的班級(jí)管理工作，負(fù)擔(dān)比一般同學(xué)重，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持。對(duì)待學(xué)生干部，班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，要樹(shù)立學(xué)生干部的威信，但對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，既不遷就也不簡(jiǎn)單指責(zé)批評(píng)，注意工作方法指導(dǎo)，讓他們擺正自己與學(xué)生之間的關(guān)系，以自己的模范行動(dòng)去取得全班同學(xué)的信任?！ ∪?、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 形成正確的班集體輿論，有利于促進(jìn)團(tuán)結(jié)、鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，發(fā)揚(yáng)正氣，有利于班級(jí)良好人際關(guān)系的建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)的健全與完善。班風(fēng)是班級(jí)成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來(lái)的班集體特有
5、的一種精神面貌，是班級(jí)“個(gè)性特征”的體現(xiàn)?！ ≌_輿論和良好班風(fēng)是相互聯(lián)系的。良好班風(fēng)的形成，需要正確輿論的支持，而良好班風(fēng)一旦建立，又會(huì)促成良好的集體輿論。要形成正確輿論和良好班風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律是保證。班主任要及時(shí)對(duì)好行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不規(guī)范行為要批評(píng)和抵制，努力營(yíng)造以遵規(guī)守紀(jì)為榮、愛(ài)班如愛(ài)家的風(fēng)氣?！ ?.表?yè)P(yáng)的藝術(shù) (1)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)班里總有各方面都讓老師不省心的學(xué)生，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，還總是和同學(xué)發(fā)生矛盾。老師每每看到他又給班集體惹事時(shí)，總想說(shuō)他“成事不足，敗事有余”，似乎在這樣的孩子身上就
6、找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)似的，其實(shí)這不盡然!為了這些孩子的進(jìn)步，也為了給他們一點(diǎn)信心，必須用“顯微鏡”來(lái)尋找他們身上的閃光點(diǎn)?？隙ㄓ?，因?yàn)槊總€(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。課堂上找不到，課下找，學(xué)校找不到，家里找；今天找不到，明天找，一個(gè)人找不到，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起找……只要找到了，就一定要用好它。著名的教育專家孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“如果你真誠(chéng)地?zé)釔?ài)你的學(xué)生，從心眼里欣賞你的學(xué)生，你就會(huì)隨時(shí)隨地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛(ài)的火花?！薄 ?2)表?yè)P(yáng)要注意方式。學(xué)生非常重視班主任老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。老師對(duì)他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識(shí)
7、，也許就能引發(fā)出它創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。善于把表?yè)P(yáng)，就意味著贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檫@樣做，容易建立起融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有力學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。接受表?yè)P(yáng)絕不僅僅是好學(xué)生的專利，對(duì)于基礎(chǔ)差、能力低的學(xué)生，老師的鼓勵(lì)尤為重要。 2.批評(píng)應(yīng)注意的問(wèn)題 (1)批評(píng)的內(nèi)容必須具體。有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)懶得作具體分析，上來(lái)就扣大帽子：“你怎么這么討厭!”“你好不了啦!
8、”“你將來(lái)成不了大事”等。這樣學(xué)生不知道自己錯(cuò)在什么地方，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁和逆反心理?！ ?2)用老師的感受矯正學(xué)生的不良行為?！ ?3)懲罰是教育失敗的根源。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是!沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其
