分與合（高艷霞）

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1、基于標(biāo)準(zhǔn)的“121簡約課堂”教學(xué)設(shè)計課題分與合課型新授課設(shè)計人高艷霞指導(dǎo)教師王松紅審批人學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）》一上數(shù)學(xué)第21、22頁。目標(biāo)確定的依據(jù)1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《課標(biāo)》對本節(jié)課沒有明確的要求，但是分與合是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，《課標(biāo)》中對20以內(nèi)加減法的要求是“能熟練口算20以內(nèi)加減法。”基于這樣的思考，本節(jié)課就要求學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的分與合。因此本節(jié)需要在動手操作的基礎(chǔ)上學(xué)會有序分的方法，會說出5以內(nèi)數(shù)的分與合。2、教材分析本節(jié)課是第三單元1——5的認識和加減法中的第四課時分與合，是學(xué)生第一次接觸的內(nèi)容

2、。由于分與合是數(shù)的組成的直觀表現(xiàn)，更易于學(xué)生的理解。教材選取“把4個向日葵盤放到兩個筐里和5個玉米放在兩個盤子里”這兩個素材，既有趣味性，又有現(xiàn)實性，巧妙避開把4分成0和4類似的情況，將葵花盤放在兩個筐里的所有情況分別用數(shù)學(xué)符號表示，因此本節(jié)重點是在看懂符號的基礎(chǔ)上會說出5以內(nèi)數(shù)的分與合。3、學(xué)情調(diào)查分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)具有按順序數(shù)數(shù)的方法，但是對于分與合的數(shù)學(xué)符號比較陌生，對于其表達的意思需要借助直觀演示與動手操作等活動來幫助孩子理解。因此本節(jié)課通過猜一猜、擺一擺、說一說等學(xué)習(xí)形式來學(xué)習(xí)新課?？紤]到孩子年齡小，學(xué)習(xí)時借助直觀展示、動

3、手操作、趣味性強的游戲等方式進行，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在猜一猜、擺一擺、分一分的過程中，會說出5以內(nèi)各數(shù)的組成和分成。2、在涂一涂、填一填等活動中能快速地運用5以內(nèi)各數(shù)的組成和分成解決相關(guān)的問題。學(xué)習(xí)重點會說出5以內(nèi)數(shù)的分與合。學(xué)習(xí)難點有序、熟練地說5以內(nèi)數(shù)的組成。評價任務(wù)1、借助學(xué)具，給同桌有序說出5以內(nèi)數(shù)的分與合。2、會獨立用5以內(nèi)數(shù)的分與合解決相關(guān)的問題。學(xué)前準(zhǔn)備課件、卡片、磁扣“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)1游戲活動導(dǎo)入新課猜一猜：老師一共有3塊糖，把它們分開放在老師的兩只手里，如果左手有1塊糖，你來猜

4、猜：右手有幾塊糖？（2塊）你們真棒，這么快就猜出來了，我左手拿了1塊糖，右手拿了2塊糖，合在一起是幾塊呢？看來一分一合中也藏著我們的數(shù)學(xué)知識呀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書：分與合）會猜出老師手里有幾塊糖1.學(xué)習(xí)4的分成把4個向日葵盤放到兩個筐里，有幾種方法？（1）指名讀要求，你明白了什么？基于標(biāo)準(zhǔn)的“121簡約課堂”教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)2動手操作探究新知（2）動手操作：試一試，擺一擺。我們要聽清要求再動手：先輕輕拿出4個瓶蓋，代替向日葵盤，分成兩份，能分成幾和幾？有幾種分法？都試一試。教師巡視指導(dǎo)。（3）展示交流：兩名學(xué)生上臺用磁扣展示分的

5、方法。預(yù)設(shè)：把4個磁扣分成兩份兒，一份1個，另一份3個，4可以分成1和3。引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。①4可以分成2和2；②4可以分成了3和1；③4分成了1和3。提問：剛才大家有這么多分法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能很清楚地看出4都可以分成幾和幾，不重復(fù)又一個也不落下呢？同桌商量商量，再分一下。教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的同學(xué)?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家?！保?）學(xué)生上臺用磁鐵再次演示，邊分邊說。預(yù)設(shè)：往左邊移1塊，右邊就是3塊，4就分成了1和3；再往左邊移一塊，左邊2塊，右邊2塊，4就分成2和2，再往

6、左邊移1塊，4就分成3和1。“誰看清楚他是怎樣分的，做到了不重復(fù)又不遺漏？”（多找孩子說）“你能按這樣的順序動手分一分、說一說嗎（邊分邊說4可以分成幾和幾。）板書并小結(jié)：通過大家的努力，我們把4個向日葵盤放到兩個筐里，有幾種情況？（三種：1和3,2和2，3和1）老師用這種形式來表示板書：444132231你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能說：一個數(shù)可以分成2個數(shù)；第一種情況分的第一個數(shù)是1，第二種數(shù),是2，第三種是3，也就是依次多1，第二個數(shù)依次少1；看到4可以分成1和3，馬上想到4可以分成3和1；第二種情況分的兩個數(shù)同樣多……）（4）隨機練習(xí)：大家

7、的眼睛可真亮，找到了規(guī)律，我們就能很快記住它，我來說一個，你馬上說出另一個。（師說一個，學(xué)生馬上說出另一個）分成我們記住了，那反過來說就是4的組成，我們來說一說。（師生同說4的組成:1和3組成4、2和2組成4,3和1組成4。）2.嘗試完成3、2的分成你知道3的組成和分成嗎？2的呢？猜一猜、填一填。學(xué)生活動：（1）師生猜：第21頁做一做第一題，一共3粒豆子，左手1個，右手幾個？怎么填？2（）你是怎么想的？會利用學(xué)具分一分會按順序分出不同的結(jié)果。會說出4的分法特點。會記住4的分與合。會準(zhǔn)確說出3、2的分與合?；跇?biāo)準(zhǔn)的“121簡約課堂”教學(xué)設(shè)計3

8、小結(jié)：從上往下看，2和幾組成3，從下往上看是3分成2和幾，也就是兩個數(shù)可以組成一個數(shù)，一個數(shù)可以分成兩個數(shù)。（帶手勢表示）。(2)獨立填寫“做一做”第2題。說一說你