分與合（高艷霞）

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1、基于標(biāo)準(zhǔn)的“121簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)課題分與合課型新授課設(shè)計(jì)人高艷霞指導(dǎo)教師王松紅審批人學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一上數(shù)學(xué)第21、22頁(yè)。目標(biāo)確定的依據(jù)1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《課標(biāo)》對(duì)本節(jié)課沒(méi)有明確的要求，但是分與合是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，《課標(biāo)》中對(duì)20以?xún)?nèi)加減法的要求是“能熟練口算20以?xún)?nèi)加減法?！被谶@樣的思考，本節(jié)課就要求學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。因此本節(jié)需要在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有序分的方法，會(huì)說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。2、教材分析本節(jié)課是第三單元1——5的認(rèn)識(shí)和加減法中的第四課時(shí)分與合，是學(xué)生第一次接觸的內(nèi)容

2、。由于分與合是數(shù)的組成的直觀表現(xiàn)，更易于學(xué)生的理解。教材選取“把4個(gè)向日葵盤(pán)放到兩個(gè)筐里和5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里”這兩個(gè)素材，既有趣味性，又有現(xiàn)實(shí)性，巧妙避開(kāi)把4分成0和4類(lèi)似的情況，將葵花盤(pán)放在兩個(gè)筐里的所有情況分別用數(shù)學(xué)符號(hào)表示，因此本節(jié)重點(diǎn)是在看懂符號(hào)的基礎(chǔ)上會(huì)說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。3、學(xué)情調(diào)查分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)具有按順序數(shù)數(shù)的方法，但是對(duì)于分與合的數(shù)學(xué)符號(hào)比較陌生，對(duì)于其表達(dá)的意思需要借助直觀演示與動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)幫助孩子理解。因此本節(jié)課通過(guò)猜一猜、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)形式來(lái)學(xué)習(xí)新課?？紤]到孩子年齡小，學(xué)習(xí)時(shí)借助直觀展示、動(dòng)

3、手操作、趣味性強(qiáng)的游戲等方式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在猜一猜、擺一擺、分一分的過(guò)程中，會(huì)說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成和分成。2、在涂一涂、填一填等活動(dòng)中能快速地運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成和分成解決相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。學(xué)習(xí)難點(diǎn)有序、熟練地說(shuō)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。評(píng)價(jià)任務(wù)1、借助學(xué)具，給同桌有序說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。2、會(huì)獨(dú)立用5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合解決相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)前準(zhǔn)備課件、卡片、磁扣“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課猜一猜：老師一共有3塊糖，把它們分開(kāi)放在老師的兩只手里，如果左手有1塊糖，你來(lái)猜

4、猜：右手有幾塊糖？（2塊）你們真棒，這么快就猜出來(lái)了，我左手拿了1塊糖，右手拿了2塊糖，合在一起是幾塊呢？看來(lái)一分一合中也藏著我們的數(shù)學(xué)知識(shí)呀。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書(shū)：分與合）會(huì)猜出老師手里有幾塊糖1.學(xué)習(xí)4的分成把4個(gè)向日葵盤(pán)放到兩個(gè)筐里，有幾種方法？（1）指名讀要求，你明白了什么？基于標(biāo)準(zhǔn)的“121簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)2動(dòng)手操作探究新知（2）動(dòng)手操作：試一試，擺一擺。我們要聽(tīng)清要求再動(dòng)手：先輕輕拿出4個(gè)瓶蓋，代替向日葵盤(pán)，分成兩份，能分成幾和幾？有幾種分法？都試一試。教師巡視指導(dǎo)。（3）展示交流：兩名學(xué)生上臺(tái)用磁扣展示分的

5、方法。預(yù)設(shè)：把4個(gè)磁扣分成兩份兒，一份1個(gè)，另一份3個(gè)，4可以分成1和3。引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。①4可以分成2和2；②4可以分成了3和1；③4分成了1和3。提問(wèn)：剛才大家有這么多分法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能很清楚地看出4都可以分成幾和幾，不重復(fù)又一個(gè)也不落下呢？同桌商量商量，再分一下。教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的同學(xué)?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家?！保?）學(xué)生上臺(tái)用磁鐵再次演示，邊分邊說(shuō)。預(yù)設(shè)：往左邊移1塊，右邊就是3塊，4就分成了1和3；再往左邊移一塊，左邊2塊，右邊2塊，4就分成2和2，再往

6、左邊移1塊，4就分成3和1?！罢l(shuí)看清楚他是怎樣分的，做到了不重復(fù)又不遺漏？”（多找孩子說(shuō)）“你能按這樣的順序動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)嗎（邊分邊說(shuō)4可以分成幾和幾。）板書(shū)并小結(jié)：通過(guò)大家的努力，我們把4個(gè)向日葵盤(pán)放到兩個(gè)筐里，有幾種情況？（三種：1和3,2和2，3和1）老師用這種形式來(lái)表示板書(shū)：444132231你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能說(shuō)：一個(gè)數(shù)可以分成2個(gè)數(shù)；第一種情況分的第一個(gè)數(shù)是1，第二種數(shù),是2，第三種是3，也就是依次多1，第二個(gè)數(shù)依次少1；看到4可以分成1和3，馬上想到4可以分成3和1；第二種情況分的兩個(gè)數(shù)同樣多……）（4）隨機(jī)練習(xí)：大家

7、的眼睛可真亮，找到了規(guī)律，我們就能很快記住它，我來(lái)說(shuō)一個(gè)，你馬上說(shuō)出另一個(gè)。（師說(shuō)一個(gè)，學(xué)生馬上說(shuō)出另一個(gè)）分成我們記住了，那反過(guò)來(lái)說(shuō)就是4的組成，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生同說(shuō)4的組成:1和3組成4、2和2組成4,3和1組成4。）2.嘗試完成3、2的分成你知道3的組成和分成嗎？2的呢？猜一猜、填一填。學(xué)生活動(dòng)：（1）師生猜：第21頁(yè)做一做第一題，一共3粒豆子，左手1個(gè)，右手幾個(gè)？怎么填？2（）你是怎么想的？會(huì)利用學(xué)具分一分會(huì)按順序分出不同的結(jié)果。會(huì)說(shuō)出4的分法特點(diǎn)。會(huì)記住4的分與合。會(huì)準(zhǔn)確說(shuō)出3、2的分與合。基于標(biāo)準(zhǔn)的“121簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)3

8、小結(jié)：從上往下看，2和幾組成3，從下往上看是3分成2和幾，也就是兩個(gè)數(shù)可以組成一個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)。（帶手勢(shì)表示）。(2)獨(dú)立填寫(xiě)“做一做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你