《古詩二首》鳥鳴澗、暮江吟說課稿

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1、《鳥鳴澗》說課稿一、說教材及學(xué)生　　《鳥鳴澗》這首詩描繪了一幅春季月夜山景圖，春夜，深山空曠，萬籟無聲，桂花從枝上飄落的聲息。忽然，一輪月破云而出，幽柔的清光灑滿山林。被月色驚擾的山鳥，時而啼鳴于深澗之中。詩人以花落、月出的動態(tài)和鳥鳴的聲音，非常生動深刻而細(xì)致傳神地表現(xiàn)出春山月夜的清幽閑靜。這種靜境因?yàn)橛新曇魟討B(tài)而顯得富于生機(jī)和情致。花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果。我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1.通過誦讀，能夠了解詩句的意思，體會詩句描繪的意境

2、。2.能用給古詩編故事的形式把詩中描述的場景復(fù)述出來。3.感受詩人對大自然的熱愛，學(xué)習(xí)詩人熱愛生命、熱愛大自然的態(tài)度。4.嘗試背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過聯(lián)想和體會，通過誦讀，體會古詩描繪的意境和作者的心情。2.能用給古詩編故事的形式把詩中描述的場景復(fù)述出來。二、說教法及教學(xué)手段俗話說：“教學(xué)有法，但無定法?！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我采用“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我制作了有關(guān)課件，把月夜的影視文件、能調(diào)動學(xué)生情

3、感的優(yōu)美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。三、說學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采取“讀一讀，想一想，問一問，說一說”的學(xué)習(xí)方法，采用個人自學(xué)，小組合作、全班討論交流的形式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀，即讀詩中的重點(diǎn)詞句,“書讀百遍，其義自見”，朗讀始終貫穿于課堂的全過程；“想”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么；“問”，問自己不懂的地方；“說”，說自己的獨(dú)到見解。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動腦，動手，動口，讓學(xué)生通過自己的勞動獲取知識，積累語言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。四、說教學(xué)過程（一

4、）由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　這首詩是唐代大詩人王維寫的，王維他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。（二）初讀詩文，整體感知1、學(xué)生自讀。2、（屏顯古詩）指名讀。點(diǎn)評。3、齊讀。這首詩給我們的一個深刻感受就是“靜”。（三）感知詩意，體味清幽　朗讀背誦整首詩現(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時候要把自己當(dāng)成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩,齊——很好，我們讀的時候，要想到王維山水詩的特點(diǎn)：詩中有畫。再齊讀。讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠(yuǎn)留在心里，一起背一背。（四）拓展

5、同樣是歌頌明月，王維用“靜”來表達(dá)，其實(shí)，古往今來，一輪明月曾經(jīng)讓無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，今天就讓我們在來欣賞一首李白的《月下獨(dú)酌》。自讀，指名讀，正音。齊讀同樣是月夜，同樣是獨(dú)自一人，李白感受到的是什么呢？我們一起來看：（大概說詩的內(nèi)容）引導(dǎo)學(xué)生說出孤獨(dú)。再齊讀。（五）作業(yè)：1、默寫古詩《鳥鳴澗》。2、寫一寫“人閑桂花落，夜靜春山空。”的情景?！赌航鳌氛f課稿一、說教材?！赌航鳌氛Z文e鄂版第11冊第4單元的詩詞誦讀，這是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩

6、人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析及單元的目標(biāo)要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“吟”、“瑟”兩個生字。2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解詩意，體

7、會古詩的意境。?2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。四、說教法與學(xué)法本課設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時引導(dǎo)朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。五、說教學(xué)過程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過程這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了解詩題、讀詩、品詩、悟詩四個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中想，在想中繪，在繪中悟，層層遞進(jìn)地理解詩人所描繪的意境，步步深入地去體會詩人所要表達(dá)的情感。

8、（一）知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課。1、古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學(xué)知道這個詩人是誰。（白居易）當(dāng)學(xué)生說出白居易后，我緊接著追