傳統(tǒng)的體育教學方法與現代體育教學方法有哪些的差異

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1、傳統(tǒng)的體育教學方法與現代體育教學方法有哪些的差異郭曉軍體育教學方法是師生共同為實現體育教學任務或目標所采用的方式、途徑、手段的總稱,是體育教學中的一個重要范疇，是提高教學效益的關鍵所在。教學有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法?！　鹘y(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標,傳統(tǒng)的體育教學方法是以保證基礎知識、基本技能的傳授為主，而現代體育教學方法則以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點去全面發(fā)展學生，挖掘學生的潛力。　　傳統(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，這就造成了傳統(tǒng)的體育教學過分追求運動競技的成分，追求運動技能學習的精確度、速度、高度、遠度，教學過程總是從講解動作要領和示范動作

2、開始，然后再進行輔助練習、分解練習，最后進行完整練習和反復練習直至掌握動作要領。所采用的教學方法主要有講解示范法、分解教學法、重復練習法、循環(huán)練習法、保護與幫助法等。這種教學方法忽視了學生的個體差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)等，學生在學習中難以體驗到運動的樂趣。傳統(tǒng)體育教學只注重傳授技術而沒有考慮學生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是一種“灌輸式”的指導者的角色。　　新課程賦予運動技能教學新的內涵，體育教學是一門以適量身體運動增進身體健康、增強體質、養(yǎng)成學生鍛煉習慣、基本掌握簡單運動技術、為終生體育奠定基礎的必修課，不是以

3、培養(yǎng)運動員、運動健將為目的的。傳統(tǒng)的體育教學方法與現代體育教學方法有哪些的差異郭曉軍體育教學方法是師生共同為實現體育教學任務或目標所采用的方式、途徑、手段的總稱,是體育教學中的一個重要范疇，是提高教學效益的關鍵所在。教學有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法?！　鹘y(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標,傳統(tǒng)的體育教學方法是以保證基礎知識、基本技能的傳授為主，而現代體育教學方法則以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點去全面發(fā)展學生，挖掘學生的潛力?！　鹘y(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，這就造成了傳統(tǒng)的體育教學過分追求運動競技的成分，追求運動技能學習的精確度、速度、高度、遠度，教學過

4、程總是從講解動作要領和示范動作開始，然后再進行輔助練習、分解練習，最后進行完整練習和反復練習直至掌握動作要領。所采用的教學方法主要有講解示范法、分解教學法、重復練習法、循環(huán)練習法、保護與幫助法等。這種教學方法忽視了學生的個體差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)等，學生在學習中難以體驗到運動的樂趣。傳統(tǒng)體育教學只注重傳授技術而沒有考慮學生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是一種“灌輸式”的指導者的角色?！　⌒抡n程賦予運動技能教學新的內涵，體育教學是一門以適量身體運動增進身體健康、增強體質、養(yǎng)成學生鍛煉習慣、基本掌握簡單運動技術、為終

5、生體育奠定基礎的必修課，不是以培養(yǎng)運動員、運動健將為目的的。傳統(tǒng)的體育教學方法與現代體育教學方法有哪些的差異郭曉軍體育教學方法是師生共同為實現體育教學任務或目標所采用的方式、途徑、手段的總稱,是體育教學中的一個重要范疇，是提高教學效益的關鍵所在。教學有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。　　傳統(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標,傳統(tǒng)的體育教學方法是以保證基礎知識、基本技能的傳授為主，而現代體育教學方法則以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點去全面發(fā)展學生，挖掘學生的潛力?！　鹘y(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，這就造成了傳統(tǒng)的體育教學過分追求運動競技的成分，追求運動技能學習的精

6、確度、速度、高度、遠度，教學過程總是從講解動作要領和示范動作開始，然后再進行輔助練習、分解練習，最后進行完整練習和反復練習直至掌握動作要領。所采用的教學方法主要有講解示范法、分解教學法、重復練習法、循環(huán)練習法、保護與幫助法等。這種教學方法忽視了學生的個體差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)等，學生在學習中難以體驗到運動的樂趣。傳統(tǒng)體育教學只注重傳授技術而沒有考慮學生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是一種“灌輸式”的指導者的角色。　　新課程賦予運動技能教學新的內涵，體育教學是一門以適量身體運動增進身體健康、增強體質、養(yǎng)成學生鍛煉習

7、慣、基本掌握簡單運動技術、為終生體育奠定基礎的必修課，不是以培養(yǎng)運動員、運動健將為目的的。強調運動技能的內容要有所選擇，不求面面俱到、“蜻蜓點水”，運動技能的教學要符合學生的身心發(fā)展特征，要關注學生的運動興趣，要注意教學內容的實效性和科學性，要與學生的生活經驗相聯系，要重視育人功能。新課程下的運動技能教學是對傳統(tǒng)的運動技能教學進行補充和修善，強化了探究意識，增進了師生之間和生生之間的相互交流，促進學生對知識的理解，注重學生個性化學習，重視學生學習能力的培養(yǎng)，學生能夠在學習中體驗到