教師個人實踐理論的敘事探究

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1、華東師范大學博士學位論文教師個人實踐理論的敘事探究姓名：鞠玉翠申請學位級別：博士專業(yè)：教育學原理指導教師：陸有銓2003.4.1摘要．教育改革聲勢浩大、教育理論空前繁榮，對于教師“應該如何”，研究者已經(jīng)做了很多探討；但是，僅有“應該”或者過于看重“應該”而忽視現(xiàn)實，會使教育改革、教師教育、教師專業(yè)發(fā)展失去立足點。本研究運用敘事探究的方式，把目光投向教師日常工作的情境和言語、行為，試圖挖掘教師個人的教育觀念——教師個人實踐理論，因為所有的政策、理論、培訓都要經(jīng)過它的過濾才能對教師發(fā)生作用，它體現(xiàn)了真實的教育，是教師

2、專業(yè)發(fā)展的立足點。本文無意提出普適性的教育規(guī)律而是尋求情景化的教育意義。與當前教育研究中大量的從既有理論框架中推演出某種論點并加以論證的所謂“自上而下”的方式不同，本研究更傾向于采取“自下而上”與“自上而下”相結合并以前者為主的策略：走近教師的生活世界，傾聽教師的聲音，用敘事的方式盡可能保留實踐中的情境、流動、機緣、感受，邀請讀者一同傾聽故事，并以此為基礎展開對教師個人實踐理論的理解，也期望通過立足中國現(xiàn)實土壤的研究為教育研究本土化做一點哪怕微不足道卻是扎實的工作。本研究講述了六位教師的故事。期望由此了解不同學科

3、、具有不同教育經(jīng)驗、專業(yè)知識背景尤其是教育理論素養(yǎng)的教師，其個人實踐理論的異與同。在本文的最后，從人與知識關系的視角對其內(nèi)容進行了分析，發(fā)現(xiàn)教師個人實踐理論大體表現(xiàn)出“游移和極端化——加法——保持張力”這樣一個逐漸成熟的序列。在對影響教師個人實踐理論形成與發(fā)展的因素進行分析時，本研究發(fā)現(xiàn)，一般教師個人實踐理論的形成與變化的主要的影響因素是“實踐性因素”，而教育理論培訓等“理論性因素”則作用甚微。這使得教師個人實踐理論往往處于一種未加批判的狀態(tài)。教師專業(yè)發(fā)展不是按照某種理論所揭示的一般模式、達到某種理想化的標準。如

4、果轉變對教育理論的要求，將其視為開闊視野、深化認識、促進反思的工具而不是必須照辦的僵化的教條：在關照現(xiàn)實的基礎上胸懷理想，以教師個人實踐理論為根基，把它作為可以依靠、但是存有疑問的可能性和假設，并參照專業(yè)理論和他人經(jīng)驗所提供的多種可能性逐步加以批判、改進，教師的成長才成為一個更加理性的、自為的生命歷程，而不是任由外部力量裹挾的、完全被動的過程，這才是既有立足點又有發(fā)展張力的實現(xiàn)教師可能發(fā)展的途徑。敘事探究作為教育經(jīng)驗的一種理論方式，在理解與更新教師個人實踐理論中具有獨特的優(yōu)勢，這在本研究中已經(jīng)有所體現(xiàn)。關鍵詞：教

5、師個人實踐理論、敘事探究、教師專業(yè)發(fā)展、教師教育AbstractTheeducationaIreformisoverwhelmingandtheedueationaltheoryiSprosperous，andwediscussalotaboutthequestionof‘‘howtheteachershoulddo”，butwewillloseourstandingpointevenignoretherealityifwejustputouremphasisoroveremphasisOn“shoulddo”．

6、Thispaperemploysthenarrativeinquiryapproach，andputeyesonthesituationoftheteacher’Sdailylife，includingtheirbehaviors，conditions，andmakesanattempttodigoutthebeliefthatteacherbelievesin??．theteacher’spersonalpracticaltheory,becauseitsiftsallthepolicies，theories，

7、andtrainingmaterialsandthentheproductionsofthefiIterwillaffeetateachers．Itincarnatestherealeducation．a(chǎn)nditiSthestandingpointoftheteachereducation．Thispaperhasnointentiontoputforwardtheubiquitouseducationalprinciples，buthastheintentiontolookfortheeducationalsi

8、gnificanceinthesituation．AgainstthewaySOcalled‘‘toptodown”bywhichmostoftheeducationalstudydeductthecertaintheory，thispaperpreferstousethecollaborationofthewayof“toptodown’’andthewayof“bot