安塞腰鼓_王成剛

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1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文《安塞腰鼓》教案一、教案背景1，面向?qū)W生：□中學(xué)√小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：33，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦十二至十六自然段。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。3、初步感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)作者用靜態(tài)的文字來表現(xiàn)動(dòng)態(tài)節(jié)奏的手法。教育方面：1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)

2、慣，朗讀中感受安塞腰鼓這一民間表演形式的氣勢(shì)，領(lǐng)略文章的語言美。2、初步感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。感受安塞腰鼓的精彩、熱鬧、歡騰、有力的特點(diǎn)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在震撼中油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛之情。三、教材分析《安塞腰鼓》是小學(xué)語文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一篇課文，本課是篇具有詩(shī)意美的散文，連串的短語使文章的節(jié)奏相當(dāng)緊湊，像波濤一樣，一浪接一浪對(duì)生命與力量的贊美。由此特征傾瀉而出欲止不能。基于這個(gè)特點(diǎn)本次課的教學(xué)主要內(nèi)容是品味鏗鏘語句，傳達(dá)的勃發(fā)的生命激情，品味音樂西性的復(fù)疊，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌，民族

3、魂魄的詩(shī)性禮贊，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)課文節(jié)奏感強(qiáng)、形象生動(dòng)、鏗鏘有力的語言特點(diǎn)，通過閱讀激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感?！栋踩摹肥且黄眯蹨喖ぴ降墓狞c(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、豪放、火烈的腰鼓場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了強(qiáng)大的生命偉力，抒發(fā)了中華民族與命運(yùn)不屈抗?fàn)?、追求美好未來的可貴精神。文章語言如詩(shī)如畫，極富音樂美，在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大

4、量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。一、教學(xué)方法這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不

5、可遏止。許多排比對(duì)偶工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢(shì)昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn)，如“掙脫了、沖破了、撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來。課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。二、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞?！景俣纫曨l】安塞腰鼓表演視頻

6、http://www.56.com/u80/v_Nzk2MDczNjE.html師問：你看了這些畫面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談：安塞腰鼓——?dú)鈩?shì)鏗鏘激越，發(fā)聾振聵；動(dòng)作變化豪邁粗獷；舞姿奔放雄渾。充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。)．2、導(dǎo)入：俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。（二）美讀課文，學(xué)習(xí)新課1、讀課文。（1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文

7、章的感情基調(diào)?！景俣纫曨l】《安塞腰鼓》課文范讀錄音http://v.youku.com/v_show/id_XNDkwMTU4ODY4.html（2）指導(dǎo)朗讀?！暗谝徊糠质枪穆曧懫鹬?，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。”（3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。2、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。3、明結(jié)構(gòu)。說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主

8、體部分，分別從4個(gè)角度來