《口語交際__習作八》教學設計

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1、口語交際　教學內容：口語交際　　教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。教學時間：1教學過程：學習單：　　“身邊的藝術”調查表組長?組員?調查途徑?調查內容藝術形式?藝術品?與藝術有關的故事?　　一、讀內容,明要求　　1．自己讀口語交際的內容．　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）　　[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]　　二、創(chuàng)設氛圍

2、,激發(fā)交流欲望　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．　　[設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創(chuàng)設交際氛圍。]　　三、聯系生活,創(chuàng)設交際情景　　1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播　　2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．　　四、在個人

3、陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。　　要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。[教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。]3/3習作指導教學內容：習作　　教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。教學時間：1　　教學過程

4、：　　一、畫面引入　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!　　[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]　　二、上臺介紹　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯

5、想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。）　　[設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]　　三、小組交流　　1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等?！　?．組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進?！　?．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議?！　設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]　　四、指導選材　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文

6、藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等?！　設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]3/3習作評講一、佳作欣賞：1.優(yōu)秀習作展示：張?zhí)铩⒘_毅、吳劍三人分別上臺展示自己的習作、介紹習作經驗。2.互評。教師點評。二、修改習作　　1．教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]2.

7、自我獨立修改習作，教師個別指導。3.兩人小組交流互改。4.小組內進行交流，重點修改1——2名學生的習作。　　三、全班賞析評改　　1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析?！　?．教師選擇少量習作展示、點評。　　[教學思考：教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。]3/3