2.3《快與慢》說(shuō)課稿

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1、《快與慢》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委，各位老師大家好，我是號(hào)選手，來(lái)自鶴壁，我今天說(shuō)課的題目是滬科版八年級(jí)物理，第二章運(yùn)動(dòng)的世界，第三節(jié)快與慢。這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有目的性。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)分別從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)化。從這些生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)引入，告訴學(xué)生，當(dāng)你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們生活中快與慢的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象還有很多。運(yùn)動(dòng)的世界有快有慢。從自然界中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象著手，用歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法找出其中的規(guī)律，這是物理學(xué)中常用的教學(xué)方法。同時(shí)體現(xiàn)從生活走向物理的新課標(biāo)理念。在物理學(xué)中，是如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？激烈的田徑賽跑

2、正在進(jìn)行，觀眾和裁判采用的比較快慢的方法是不一樣的。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行討論探究，從而得出觀眾和裁判比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：相同時(shí)間，比較路程的多少和相同路程，比較時(shí)間的多少。告訴學(xué)生，這兩種方法都可以來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢！如果讓你來(lái)選擇，你認(rèn)為哪種方法適合你方便的判斷出物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（引發(fā)學(xué)生討論探究，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作探究精神）。多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇“相同時(shí)間，比較路程的多少”的方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。也就是，在時(shí)間相同的情況下，物體通過(guò)的路程越長(zhǎng)，物體運(yùn)動(dòng)的也就越快。這本身符合正比例思維。從而為引導(dǎo)出速度的概念打下基礎(chǔ)。物理學(xué)中用速度這個(gè)物理量來(lái)表示物體

3、運(yùn)動(dòng)的快與慢。它的定義就是：將物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與通過(guò)這段路程所用時(shí)間的比稱為速度。在物理學(xué)中，為了形象，直觀地描述物理規(guī)律，通常采用數(shù)學(xué)公式的表達(dá)方法。即速度=，用字母v來(lái)表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。速度的定義式就是?！犊炫c慢》說(shuō)課稿第3頁(yè)（共3頁(yè)）在國(guó)際單位制中，速度的單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位單位組合而成的，寫作“米/秒”，讀作“米每秒”，用符號(hào)“m／s”或“m·s-1”。生活中常用的單位還有“千米/時(shí)”，讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km／h”或“km·h-1”表示。這兩個(gè)單位之間的換算關(guān)系是這樣的（此部分為了省時(shí)間，可直接展示）。速度單位換算是

4、本節(jié)課的難點(diǎn)，教師應(yīng)詳細(xì)講解。速度的物理意義即，用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度大則表示運(yùn)動(dòng)快，速度小則表示運(yùn)動(dòng)慢。如果一個(gè)物體的速度是20m/s，它的物理意義是：每秒通過(guò)的路程是20m。60km/h的物理意義是：每小時(shí)通過(guò)的路程是60km。講解課本上例題，嚴(yán)格要求格式嚴(yán)謹(jǐn)，步驟規(guī)范，培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。物理學(xué)是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?？茖W(xué)課程中的“科學(xué)探究”是指：學(xué)生用類似于科學(xué)家探索科學(xué)問(wèn)題的方式，以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究”活動(dòng)較好的方式之一。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)成

5、既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)又是重要的學(xué)習(xí)方式之一。由可知，物體運(yùn)動(dòng)的速度跟通過(guò)的路程以及通過(guò)這段路程所用的時(shí)間有關(guān)。用刻度尺或卷尺測(cè)出路程（長(zhǎng)度）s，用秒表測(cè)出時(shí)間t，用即可計(jì)算出物體運(yùn)動(dòng)的速度。將本次測(cè)量活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，分小組進(jìn)行活動(dòng)。內(nèi)容分別是：1.利用脈搏和步長(zhǎng)，估測(cè)走路的平均速度；2.學(xué)讀汽車、摩托車的速度表；3.學(xué)會(huì)看《列車時(shí)刻表》。自然界中物體的運(yùn)動(dòng)情況非常復(fù)雜，為了研究物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，我們從簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)研究。在直線運(yùn)動(dòng)中分為：勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)，稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)

6、動(dòng)?！犊炫c慢》說(shuō)課稿第3頁(yè)（共3頁(yè)）為此，設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)，分別勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究一：計(jì)算小汽車行駛時(shí)速度的變化。一輛小汽車在平直的公路上平穩(wěn)的行駛，在這條公路上任意取3段路程，記錄其運(yùn)動(dòng)時(shí)間。請(qǐng)根據(jù)速度公式計(jì)算這輛小車在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。通過(guò)計(jì)算可知，這輛小車在做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段路程中，它的速度是不變的，因此，小汽車的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任意一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。其實(shí)，勻速直線運(yùn)動(dòng)是一種理想的情況。在自然界中嚴(yán)格做勻速直線運(yùn)動(dòng)得物體很難找到。探究二：探究天鵝飛行時(shí)速度的變化。一只天鵝在空中沿

7、直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄其運(yùn)動(dòng)時(shí)間。請(qǐng)根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。由計(jì)算可知，天鵝在這3段路程中的速度是變化的，因此這只天鵝所做的運(yùn)動(dòng)是變速直線運(yùn)動(dòng)。若一物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，將其運(yùn)動(dòng)的一段路程以及通過(guò)的這段時(shí)間所用的時(shí)間帶入速度公式，計(jì)算出來(lái)的速度就是該物體通過(guò)這段路程的平均速度。我們可用平均速度，粗略描述物體在某段路程中的運(yùn)動(dòng)快慢。請(qǐng)學(xué)生們了解一些運(yùn)動(dòng)的大概速度。本節(jié)最后是學(xué)生歸納總結(jié)和當(dāng)堂練習(xí)。謝謝大家！《快與慢》說(shuō)課稿第3頁(yè)（共3頁(yè)）