《溶解的快與慢》說課稿

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1、《溶解的快與慢》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊溶解單元《溶解的快與慢》一課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材《溶解的快與慢》是四年級(jí)上冊溶解單元第五課的內(nèi)容。通過前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對溶解的概念已有一定的了解，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中注意到了溶解的快慢這個(gè)問題。這節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內(nèi)容：1、攪拌對于食鹽溶解快慢的影響。2、水溫對于食鹽溶解快慢的影響

2、。3、研究水果糖溶解的方法。二、學(xué)情分析學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到?jīng)_糖水、泡奶粉等溶解現(xiàn)象，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。而前幾節(jié)課對溶解概念的具體認(rèn)識(shí)以及在以前的初步體驗(yàn)了控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究奠定了基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行合作與交流，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)興趣容易調(diào)動(dòng)，學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不成問題。（基于以上我對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”的科

3、學(xué)探究過程，掌握一種科學(xué)的研究問題的方法---對比實(shí)驗(yàn)法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。（以上就是我確立的三維目標(biāo)，與此同時(shí)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）四、教學(xué)重難點(diǎn)：基于以上我對教學(xué)目標(biāo)的確立，我把引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作能力，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；掌握一種科學(xué)的研究問題的方法---對比實(shí)驗(yàn)法，作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（那么在教學(xué)中怎樣才能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)呢?我將采用以下教學(xué)策略。）五、教法學(xué)法學(xué)生的興趣是學(xué)生最好的老師，所以在本節(jié)課中，我將通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起一個(gè)

4、引導(dǎo)作用，所以我將適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識(shí)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，在探究活動(dòng)中進(jìn)行組內(nèi)合作，相互交流，相互討論，既加強(qiáng)了各小組學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又增加了自身的科學(xué)探究能力。（在課前，我還進(jìn)行了教學(xué)準(zhǔn)備）六、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生分成小組，確定好分工（組長、記錄員、操作員）。2.為每組學(xué)生準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根攪拌棒、冷水、熱水、食鹽、（紅糖）、水果糖（肥皂）、實(shí)驗(yàn)記錄表等。（我對本課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下。）七、教學(xué)過程：本課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.激趣導(dǎo)入2.活動(dòng)探究3.應(yīng)用延伸（下面我將從“做什么”“怎么做”“為什么這么做”三個(gè)層次具體說一下這三

5、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）（一）激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?考慮到學(xué)生在生活中已經(jīng)有過沖糖水的生活經(jīng)驗(yàn)，所以本課開始時(shí)我給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)給客人沖糖水并要讓客人盡快喝到糖水的情境，由此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也使學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)的概念表述出來）（一）活動(dòng)探究探究活動(dòng)1：攪拌加快食鹽的溶解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)獲得的實(shí)驗(yàn)方法做攪拌加快食鹽的溶解的實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該根據(jù)科學(xué)探究的思維模式，預(yù)設(shè)方案--提出問題--做出猜想--驗(yàn)證求實(shí)。把兩份同樣多的食鹽（大約10克）同時(shí)放入兩個(gè)盛同樣多水（大約30毫

6、升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的食鹽溶解得更快一些。把實(shí)驗(yàn)記錄下來。交流總結(jié)：在相同條件下，攪拌能加快溶解。接著，我請同學(xué)們繼續(xù)討論，設(shè)計(jì)證明熱水和碾碎食鹽是否能加快溶解。學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，很快的就能提出一個(gè)用冷水、一個(gè)用熱水和一個(gè)碾碎和一個(gè)不碾碎的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組研究，1-5小組研究冷水和熱水的因素，6-10小組研究碾碎這個(gè)因素。由于書上沒有實(shí)驗(yàn)記錄表三，于是我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察對比實(shí)驗(yàn)記錄表一和表二，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生通過模仿第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，掌握對比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法與對比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)記錄紙的設(shè)計(jì)方法，為以后使用此種研究方法打下基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)

7、使用熱水要注意安全后，我將繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同樣的在完成實(shí)驗(yàn)后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步掌握對比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法。（第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，學(xué)生要充分思考、積極交流、認(rèn)真觀察、細(xì)致操作；教師要全程參與其中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性上給予指導(dǎo)。）（三）應(yīng)用延伸我引導(dǎo)大家，同學(xué)們：今天你們學(xué)會(huì)了加快溶解的方法，那么你能不能應(yīng)用你所學(xué)的知識(shí)，讓你們桌上的糖塊快速溶解掉呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣做的，他將糖塊碾成粉末，倒入了與其他組等量的熱水中，并攪拌，結(jié)果這一組的糖