關(guān)注留守兒童

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1、情系未來希望用愛托起未來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，形成了兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。在這些學(xué)生與父母相伴的時(shí)間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，孩子的學(xué)習(xí)得不到父母的關(guān)心和鼓勵(lì)，厭學(xué)情緒油然而生，學(xué)習(xí)成績一落千丈。趙辛街小學(xué)也是留守兒童比較多的學(xué)校，班主任工作如何關(guān)愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談?wù)勎业囊恍┳龇āＲ?、建立檔案，掌握情況在實(shí)踐中，我通過認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)專

2、門檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起與學(xué)生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。二、教師要與孩子多溝通，多關(guān)愛孩子留守兒童由于父母長期不在家，缺少與父母之間的溝通與交流，這樣，一方面，會(huì)使他們生活感到很寂寞，容易產(chǎn)生自閉心理，面對(duì)這些缺少愛的孩子，“愛”是打開他們心靈之門的

3、鑰匙。用真情感化他們，使他們和其他的學(xué)生一樣從心理上感受他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。例如，在我們班有一位學(xué)生不太愛說話，上課提問從不主動(dòng)回答，當(dāng)我了解到他的情況后，與他進(jìn)行了一番談話，同時(shí)，我試著去接觸他，與他多交流，調(diào)動(dòng)他的積極性，增加他與同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間以后，這位同學(xué)的性格有了很大的變化。比以前活潑了，也主動(dòng)了。與孩子溝通的另一方面，由于缺少有效的管束，導(dǎo)致他們自由散漫,作為班主任，要了解原因，結(jié)合孩子的家長，在學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上改掉壞毛病。班主任老師只有經(jīng)常與他們溝通交流，才能動(dòng)態(tài)把握孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理孩子生活和學(xué)習(xí)上的問題。三、給“留守兒童

4、”愛的溫暖近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”。同樣，沒有愛更不會(huì)有“留守兒童”教育的成功。“留守兒童”由于缺少了父母親情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛護(hù)。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常苦衷、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動(dòng)態(tài)等，這樣才能“對(duì)癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們?cè)趯?shí)踐中張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點(diǎn)”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)

5、現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識(shí)和明辨是非的能力。我有一位學(xué)生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯諾諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；鼓勵(lì)班上的學(xué)生與他交朋友……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐

6、心，就一定能讓他們感受到溫暖。四、關(guān)住“留守兒童”的心理健康“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活

7、更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。五、直通父母與子女之間的親情橋梁留守兒童對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我引導(dǎo)他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長的一個(gè)載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對(duì)子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月