赴新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

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1、赴新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)農(nóng)林工程系劉梅秋10月25日我們一行21人在龍院長的帶領(lǐng)下，從學(xué)院啟程前往新加坡進行為期2周的“教學(xué)工廠”式辦學(xué)理念與教學(xué)管理培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們于10月26日抵達新加坡南洋理工大學(xué)，10月27-31日在南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)一周，之后，11月3-7日又在南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)一周，于11月8日晚返程回婁底。非常感謝學(xué)院為我們提供這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有幸走近名師，走進名校，目睹了名師名校的風(fēng)采。在這些日子當中，不僅感受到了新加坡多彩的民族文化、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟，更感受到新加坡南洋理工大學(xué)、南洋理工學(xué)院超前的教

2、學(xué)理念、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理。短短的十幾天的學(xué)習(xí)與交流，受益匪淺，同時也感到深深的壓力，2周的學(xué)習(xí)和所見所聞，感慨很多，收獲也大，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)基本情況學(xué)習(xí)采用的是聽講座與實地參觀考察相結(jié)合的方式。第一周在南洋理工大學(xué)分別聽取了新加坡聯(lián)合早報網(wǎng)主編周兆呈博士的“新加坡的基本國情與政府執(zhí)政理念”、南洋公共管理研究生院院長兼人文與社會科學(xué)院院長劉宏教授的“新加坡高校和科技園區(qū)的人才發(fā)展戰(zhàn)略：引進、管理和培育”、南洋理工大學(xué)副校長余明華教授的“走向國際化大學(xué)—南大的

3、經(jīng)驗之談”及“新加坡大學(xué)的自主化架構(gòu)和南大自主化以后的發(fā)展”等四個講座；實地參觀考察了南大校園、環(huán)境與土木工程學(xué)院的實驗室設(shè)備情況和產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合-3D打印機從實驗室走向工業(yè)化的量產(chǎn)、新加坡國立教育學(xué)院的智能實驗室、新加坡國立大學(xué)學(xué)生宿舍及教學(xué)設(shè)施、新加坡科技園區(qū)的建設(shè)情況及科技園對高校人才的需求。第二周在南洋理工學(xué)院分別聽取了南洋理工學(xué)院國際職教研究中心林俊元主任的“南洋理工學(xué)院簡介、新加坡教育體系”及“教學(xué)管理系統(tǒng)與專業(yè)教學(xué)開發(fā)”國際機構(gòu)黃胤穆主任的“南洋理工學(xué)院辦學(xué)發(fā)展歷程開發(fā)經(jīng)驗”及“南洋理工學(xué)院卓越辦學(xué)要

4、素”、“南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠理念/模式”、陳翼平教授的“教與學(xué)之有效途徑”、學(xué)生事務(wù)處蔡錦平主任的學(xué)生心智培育與管理”等五個講座；實地參觀考察了南理工校園設(shè)施、信息科技系教學(xué)活動、濱海堤壩及市區(qū)重建局、工程系教學(xué)與項目開發(fā)、工商管理系教學(xué)活動與教學(xué)企業(yè)中心。二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課程范圍較廣泛，包括新加坡歷史、經(jīng)濟、社會和文化、高等教育，特別是職業(yè)教育等領(lǐng)域，授課老師各具特色，有的理論功底深厚，有的實踐經(jīng)驗豐富，我們對新加坡的經(jīng)濟和社會、教育（特別是職業(yè)教育）發(fā)展的歷程、特點和成就都有所了解。1、新加坡

5、的發(fā)展奇跡。新加坡是東南亞的一個島國，也是一個城市國家。新加坡是全球最為富裕的國家之一，其經(jīng)濟模式被稱作為“國家資本主義”，屬于新興的發(fā)達國家，并以穩(wěn)定的政局、廉潔高效的政府而著稱。新加坡是亞洲最重要的金融、服務(wù)和航運中心之一，是繼倫敦、紐約和香港之后的全球第四大金融中心。新加坡在城市保潔方面成效顯著，故有“花園城市”之美稱。?從經(jīng)濟增長速度看，新加坡的經(jīng)濟增長已進入成熟成長階段。從國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是三大產(chǎn)業(yè)極不平衡，據(jù)測算，在新加坡經(jīng)濟總量中，第一產(chǎn)業(yè)僅占約0.1%，第二產(chǎn)業(yè)約占32%，第三產(chǎn)業(yè)

6、約占67.9%。從經(jīng)濟成分看，新加坡的經(jīng)濟主要由政府企業(yè)和跨國公司“兩條腿”支撐。從行業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟主要集中在金融及工商服務(wù)、制造業(yè)、?商業(yè)和通信交通業(yè)。??新加坡經(jīng)濟發(fā)展的主要原因有兩方面：?一是政府主導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展。政府在發(fā)展中中扮演了非常重要的角色。一方面是保持政治社會穩(wěn)定。另一方面是適時經(jīng)濟調(diào)整。根據(jù)全球經(jīng)濟化的趨勢，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。?二是實施對外開放戰(zhàn)略。向全球推銷新加坡，建立大型工業(yè)園，作為招商引資的主載體。特別重視吸引人才，培養(yǎng)人才，以經(jīng)濟發(fā)展方向為主要標準，廣泛吸納所需的人才，重點培養(yǎng)中、高端技

7、術(shù)技能型人才。2、新加坡的高等教育新加坡政府從20世紀七、八十年代開始，全方位推進和改革高等教育，加大對高等教育的投入力度，以期建立科學(xué)完善的高等教育體系。新加坡國父(現(xiàn)內(nèi)閣資政)李光耀認為“教育是主要問題，如果教育的問題解決了，所有其它問題也能解決”，“對未來可能起最持久作用的就是教育。（1）投巨資于高等教育。20世紀70年代末，新加坡開始轉(zhuǎn)變經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，逐步將勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型和知識密集型產(chǎn)業(yè)，并提出在經(jīng)濟領(lǐng)域中實行新的工業(yè)革命。鑒于此，新加坡政府提出將教育的重點轉(zhuǎn)移到高等教育方面，從總體上來適

8、應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和國際競爭的需要，政府常年教育支出占總財政的22%左右，僅次與國防開支。（2）國際化的教育取向。一是鼓勵學(xué)生出國留學(xué)，二是加強國際交流與合作，三是吸引海外留學(xué)生求學(xué)。（3）實用的教育實踐。新加坡在資源短缺和國際競爭日益激烈的雙重壓力下，形成了務(wù)實的社會文化氛圍，反映在教育上，則體現(xiàn)為具有實用主義原則的教育實踐，也就是高等教育職業(yè)化。即等教育要走