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1、赴新加坡培訓學習總結農林工程系劉梅秋10月25日我們一行21人在龍院長的帶領下，從學院啟程前往新加坡進行為期2周的“教學工廠”式辦學理念與教學管理培訓班培訓學習，我們于10月26日抵達新加坡南洋理工大學，10月27-31日在南洋理工大學學習一周，之后，11月3-7日又在南洋理工學院學習一周，于11月8日晚返程回婁底。非常感謝學院為我們提供這次學習的機會，讓我有幸走近名師，走進名校，目睹了名師名校的風采。在這些日子當中，不僅感受到了新加坡多彩的民族文化、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟，更感受到新加坡南洋理工大學、南洋理工學院超前的教
2、學理念、優(yōu)美的教學環(huán)境、先進的教學設備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學管理。短短的十幾天的學習與交流，受益匪淺，同時也感到深深的壓力，2周的學習和所見所聞，感慨很多，收獲也大，現(xiàn)簡要總結如下：一、培訓學習基本情況學習采用的是聽講座與實地參觀考察相結合的方式。第一周在南洋理工大學分別聽取了新加坡聯(lián)合早報網(wǎng)主編周兆呈博士的“新加坡的基本國情與政府執(zhí)政理念”、南洋公共管理研究生院院長兼人文與社會科學院院長劉宏教授的“新加坡高校和科技園區(qū)的人才發(fā)展戰(zhàn)略：引進、管理和培育”、南洋理工大學副校長余明華教授的“走向國際化大學—南大的
3、經(jīng)驗之談”及“新加坡大學的自主化架構和南大自主化以后的發(fā)展”等四個講座；實地參觀考察了南大校園、環(huán)境與土木工程學院的實驗室設備情況和產、學、研結合-3D打印機從實驗室走向工業(yè)化的量產、新加坡國立教育學院的智能實驗室、新加坡國立大學學生宿舍及教學設施、新加坡科技園區(qū)的建設情況及科技園對高校人才的需求。第二周在南洋理工學院分別聽取了南洋理工學院國際職教研究中心林俊元主任的“南洋理工學院簡介、新加坡教育體系”及“教學管理系統(tǒng)與專業(yè)教學開發(fā)”國際機構黃胤穆主任的“南洋理工學院辦學發(fā)展歷程開發(fā)經(jīng)驗”及“南洋理工學院卓越辦學要
4、素”、“南洋理工學院教學工廠理念/模式”、陳翼平教授的“教與學之有效途徑”、學生事務處蔡錦平主任的學生心智培育與管理”等五個講座；實地參觀考察了南理工校園設施、信息科技系教學活動、濱海堤壩及市區(qū)重建局、工程系教學與項目開發(fā)、工商管理系教學活動與教學企業(yè)中心。二、培訓學習心得體會此次培訓學習，課程范圍較廣泛，包括新加坡歷史、經(jīng)濟、社會和文化、高等教育，特別是職業(yè)教育等領域，授課老師各具特色，有的理論功底深厚，有的實踐經(jīng)驗豐富，我們對新加坡的經(jīng)濟和社會、教育（特別是職業(yè)教育）發(fā)展的歷程、特點和成就都有所了解。1、新加坡
5、的發(fā)展奇跡。新加坡是東南亞的一個島國，也是一個城市國家。新加坡是全球最為富裕的國家之一，其經(jīng)濟模式被稱作為“國家資本主義”，屬于新興的發(fā)達國家，并以穩(wěn)定的政局、廉潔高效的政府而著稱。新加坡是亞洲最重要的金融、服務和航運中心之一，是繼倫敦、紐約和香港之后的全球第四大金融中心。新加坡在城市保潔方面成效顯著，故有“花園城市”之美稱。?從經(jīng)濟增長速度看，新加坡的經(jīng)濟增長已進入成熟成長階段。從國民經(jīng)濟的產業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟結構是三大產業(yè)極不平衡，據(jù)測算，在新加坡經(jīng)濟總量中，第一產業(yè)僅占約0.1%，第二產業(yè)約占32%，第三產業(yè)
6、約占67.9%。從經(jīng)濟成分看，新加坡的經(jīng)濟主要由政府企業(yè)和跨國公司“兩條腿”支撐。從行業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟主要集中在金融及工商服務、制造業(yè)、?商業(yè)和通信交通業(yè)。??新加坡經(jīng)濟發(fā)展的主要原因有兩方面：?一是政府主導經(jīng)濟發(fā)展。政府在發(fā)展中中扮演了非常重要的角色。一方面是保持政治社會穩(wěn)定。另一方面是適時經(jīng)濟調整。根據(jù)全球經(jīng)濟化的趨勢，加快第三產業(yè)的發(fā)展。?二是實施對外開放戰(zhàn)略。向全球推銷新加坡，建立大型工業(yè)園，作為招商引資的主載體。特別重視吸引人才，培養(yǎng)人才，以經(jīng)濟發(fā)展方向為主要標準，廣泛吸納所需的人才，重點培養(yǎng)中、高端技
7、術技能型人才。2、新加坡的高等教育新加坡政府從20世紀七、八十年代開始，全方位推進和改革高等教育，加大對高等教育的投入力度，以期建立科學完善的高等教育體系。新加坡國父(現(xiàn)內閣資政)李光耀認為“教育是主要問題，如果教育的問題解決了，所有其它問題也能解決”，“對未來可能起最持久作用的就是教育。（1）投巨資于高等教育。20世紀70年代末，新加坡開始轉變經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，逐步將勞動密集型產業(yè)轉向技術密集型和知識密集型產業(yè)，并提出在經(jīng)濟領域中實行新的工業(yè)革命。鑒于此，新加坡政府提出將教育的重點轉移到高等教育方面，從總體上來適
8、應經(jīng)濟社會轉型和國際競爭的需要，政府常年教育支出占總財政的22%左右，僅次與國防開支。（2）國際化的教育取向。一是鼓勵學生出國留學，二是加強國際交流與合作，三是吸引海外留學生求學。（3）實用的教育實踐。新加坡在資源短缺和國際競爭日益激烈的雙重壓力下，形成了務實的社會文化氛圍，反映在教育上，則體現(xiàn)為具有實用主義原則的教育實踐，也就是高等教育職業(yè)化。即等教育要走
