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1、多媒體技術(shù)讓語(yǔ)篇教學(xué)“活”起來(lái)【摘要】利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，可以讓教學(xué)情境“活”起來(lái)，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；可以在課堂上模擬豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情境，不僅縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。因此，我重點(diǎn)對(duì)如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境進(jìn)行了詳細(xì)闡述。【關(guān)鍵詞】情境游戲興趣快樂【正文】語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”。這正是我們?yōu)橹畩^斗的方向，充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)情境，使
2、學(xué)生在能夠具體感知的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)的情境中自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感。4在旅游版的英語(yǔ)課本中，課文內(nèi)容的呈現(xiàn)形式大多比較呆板，教學(xué)難度顯而易見，學(xué)生也總是提不起興趣。而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，則可立即讓教學(xué)情境“立體”起來(lái)，才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在教學(xué)“Whenisyourbirthday?”一課時(shí)，我首先播放課件，如歡樂的圣誕節(jié)、喜氣洋洋的春節(jié)、讓孩子們心馳神往的兒童節(jié)等每個(gè)月份的一些節(jié)日及娛樂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；出示一些杰出人物的生日；讓他們親歷活動(dòng)
3、現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹世界各地人們是怎樣歡慶自己的節(jié)日的，最后，找出教室里這個(gè)月過生日的同學(xué)，讓同學(xué)們一起唱生日歌送祝福。這種情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感互動(dòng)。此時(shí)，在提出問題：DoyoulikeNewYear’sDay?WhichmonthisNewYear’sDayin?How’stheweatherinJanuary?等等；以大量的課外知識(shí)來(lái)營(yíng)造一種自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得自然就更帶勁兒了，學(xué)習(xí)效果不言而喻。一、使沉悶的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。新課標(biāo)指出
4、：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。”4而通過多媒體技術(shù)，可以在課堂上模擬豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情境，不僅縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。這種活動(dòng)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。在教學(xué)“I’mgoingtoHainanformyholiday.”一課時(shí)，針對(duì)Whatareyougoingtodo?Howareyougoingthere?Whereareyougoin
5、g?等難點(diǎn)句型，我以旅游為主題，利用多媒體設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的對(duì)象----我、姚明和朵拉，三人去不同地點(diǎn)乘坐不同交通工具去不同的地方旅游。一開始，我用自己春節(jié)去海南旅游，親切自然的引出了教學(xué)內(nèi)容“byplane和theairport”，屏幕中我開心用英語(yǔ)告訴學(xué)生：I’mgoingtotheairportnow.I’mgoingtoHainanformyholiday.I’mgoingtherebyplane.學(xué)生既不感到突兀，又便于記憶。接著屏幕中出現(xiàn)了姚明的身影，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，自然也牢牢記住
6、了姚明從上海到北京的交通工具及句子大意：Heisgoingtotherailwaystationnow.HeisgoingtoBeijingforhisholiday.Heisgoingthereby4train.然后，屏幕中有出現(xiàn)了學(xué)生特別熟悉的朵拉，她要去青島旅游，她告訴大家：Sheisgoingtotheportnow.SheisgoingtoQingdaoforherholiday.Sheisgoingtherebyship.在這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我巧妙的利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)上面呈現(xiàn)了多個(gè)
7、旅游景點(diǎn)，另一個(gè)上面列出了各種交通工具和乘坐地點(diǎn)，學(xué)生5-6個(gè)人自由組合，每組選派一個(gè)人在電腦上隨機(jī)選擇旅游路線。全班學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái)組成了自己的旅行小分隊(duì)，課堂的氣氛再一次達(dá)到高潮，難點(diǎn)句型被輕松愉快地攻克。總之，多媒體參與教學(xué)，我們能在課堂上模擬栩栩如生、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，這些效果是教師們費(fèi)多少唇舌也無(wú)法達(dá)到的。它所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言的真實(shí)情景，能夠誘發(fā)學(xué)生思維，激活課堂教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，真正地讓語(yǔ)篇教學(xué)“活”起來(lái)。4
