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1、利用多媒體技術(shù)讓語文課堂“活”起來【摘要】隨著信息技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)與各學(xué)科的相互融合，為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為課堂教學(xué)帶來新的機(jī)遇，語文教師如何借力多媒體技術(shù)，為學(xué)生和教材Z間搭起一座橋梁，將學(xué)生引入一個(gè)更加精彩的學(xué)習(xí)世界，是每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);語文教學(xué)我從事語文教學(xué)工作以來一直努力探索以一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生語文能力的途徑。在這方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助語文教學(xué)，能把圖像、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的
2、優(yōu)化整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展。一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠極大地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)總是局泥于教師聲情并茂的講述來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對(duì)于課文中學(xué)生從未見過的情景，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的。現(xiàn)在，我們可以借助于多媒休技術(shù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，然后在課堂上擇機(jī)為學(xué)生放送，這樣一來，學(xué)生能夠通過媒體的形式，就能以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中
3、，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時(shí)，諸如此類的教學(xué)，能夠極人地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。因此，教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其??大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)。二、巧用多媒體，激活學(xué)生的探究能力多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)，為語文教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景線，為提高語文教學(xué)質(zhì)量帶來了新的署光。語文學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的活
4、動(dòng)，它可以使學(xué)習(xí)少走彎路。運(yùn)用多媒休實(shí)際就是教師在引導(dǎo)學(xué)生將“此時(shí)無聲變有聲”。如《蘇州園林》用傳統(tǒng)教學(xué)方法，師牛無論怎樣互動(dòng)都很難把作品中的美感和意境體會(huì)表達(dá)出來。運(yùn)用多媒體手段，在和諧的師生互動(dòng)課堂教學(xué)中，學(xué)生感到如臨其境，仿佛置身于蘇州園林Z屮，這樣以來，學(xué)生從屮領(lǐng)悟到了作品屮的原汁原味的美。同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，在教師的指導(dǎo)下，在觀察事物吋,在閱讀文章時(shí)，勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，樂思考，提出與眾不同的見解，通過聽、看、讀、寫來培養(yǎng)自學(xué)能力。三、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法有多種
5、，如通過語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。而信息技術(shù)以英快速、形象、豐富的特點(diǎn)，從根本上改變了我們的教學(xué)觀念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)牛獲取知識(shí)開辟了更寬的道路。它可化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象，化概括為具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步解決問題，為課堂教學(xué)排疑解難，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。我國古代大教育家荀子早己提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之由此可見，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽
6、象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)牛視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。只有產(chǎn)生與文本的對(duì)話期待后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而進(jìn)入“真正的讀書境界”。四、利用多媒體技術(shù)，激活學(xué)牛的創(chuàng)新思維勿庸置疑，教學(xué)的過程也是學(xué)生充分展開思維活動(dòng)的過程，也是鍛煉學(xué)生思維深度、廣度、活躍度的過程。對(duì)于激活學(xué)生思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，過去我們積累了很多極冇價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中的
7、變式練習(xí)、語文教學(xué)中口語練習(xí)等都是行之有效的方法。而隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)課文的特點(diǎn)，制作好課件，在聲光電給學(xué)生造成強(qiáng)大沖擊的同時(shí)，向?qū)W生適時(shí)提出問題并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，不斷地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造屮體會(huì)成功的快樂，最終理解和平和友誼是世界的主旋律、人民的心聲，并產(chǎn)牛一種為世界合平、國家富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的崇高的使命感。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不但給學(xué)生帶來了視、聽、說、演的訓(xùn)練、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓我們的課
8、堂充滿了活力，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]韓雪屏?中國當(dāng)代閱讀理論與閱
