9上第5課 敦煌·千年

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1、（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第5課第5課敦煌?千年教材分析本課從“綜合·探究”的視角展現(xiàn)敦煌藝術(shù)，旨在吸引學(xué)生關(guān)注敦煌，關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化。絲綢之路的開(kāi)辟，有力地促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，在世界史上有著重要意義。而絲綢之路中國(guó)區(qū)段內(nèi)的敦煌藝術(shù)由洞窟形制、塑像和壁畫(huà)三部分組成。教材從壁畫(huà)切入，讓學(xué)生更深入地了解敦煌藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生形成珍惜優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的理念，并自覺(jué)加入傳承的行列。一、教學(xué)路徑看：“敦，大也；煌，盛也?！笔⒋筝x煌的敦煌石窟藝術(shù)有著悠久的歷史、燦爛的文化。敦煌壁畫(huà)是敦煌藝術(shù)的主要組成部分，規(guī)模巨大、技藝精湛。敦煌壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，它和

2、別的宗教藝術(shù)一樣，是描寫(xiě)神的形象、神的活動(dòng)、神與神的關(guān)系、神與人的關(guān)系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術(shù)。因此，壁畫(huà)的風(fēng)格具有與世俗繪畫(huà)不同的特征。敦煌壁畫(huà)藝術(shù)如此燦爛，從歷史原因、地理原因、地質(zhì)原因等方面引導(dǎo)學(xué)生分析。飛天：佛教中把化生到凈土天界的人物稱(chēng)為“天”，把空中飛行的天神稱(chēng)為“飛天”，看到優(yōu)美的飛天，人們就會(huì)想到敦煌莫高窟藝術(shù)。據(jù)常書(shū)鴻先生在《敦煌飛天》大型藝術(shù)畫(huà)冊(cè)序言中說(shuō)“總計(jì)4500余身”。憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔的飛天可以說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)家天才之創(chuàng)作，是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡。學(xué)：敦煌石窟是世界上最多的藝術(shù)石窟群，它不僅是藝

3、術(shù)，也是歷史。敦煌石窟藝術(shù)包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟，三處共有石窟552個(gè)，彩塑2000多身，壁畫(huà)50000多平方米。其中莫高窟為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為文化遺產(chǎn)，錄入《世界遺產(chǎn)名錄》。敦煌壁畫(huà)中的藻井已成為一種裝飾，而壁畫(huà)中的裝飾圖案也對(duì)整個(gè)洞窟的格式和整體布局起著重要的聯(lián)系作用。實(shí)踐：敦煌是一部百科全書(shū)，是研究歷史、宗教、民族、文化藝術(shù)的重要教材，也是藝術(shù)創(chuàng)作取之不竭的源頭。查閱資料，了解藝術(shù)家在其創(chuàng)作中所受敦煌藝術(shù)影響的作品，如舞蹈《千手觀(guān)音》等。（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第5課創(chuàng)新：小組分工合作，

4、嘗試完成一組九色鹿故事?；蛘呓Y(jié)合地理學(xué)科并以圖表的形式，規(guī)劃“敦煌藝術(shù)之旅”的社會(huì)實(shí)踐行程，查找去敦煌的交通路線(xiàn)和交通工具，并嘗試完成手繪旅游地圖。二、課時(shí)建議本課設(shè)計(jì)為1課時(shí)，了解敦煌藝術(shù)的發(fā)展、變遷，感受敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)美，通過(guò)對(duì)壁畫(huà)的不同內(nèi)容及表現(xiàn)形式的賞析，豐富學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)念和表現(xiàn)手法。學(xué)生實(shí)踐，以小組合作的方式呈現(xiàn)，共同探討對(duì)敦煌藝術(shù)的傳承與發(fā)展，并嘗試完成一組九色鹿故事。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解敦煌壁畫(huà)藝術(shù)的題材內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值，通過(guò)典型作品分析、了解中國(guó)古代宗教壁畫(huà)的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就。操作目標(biāo)：查閱資料，分小組探討敦煌藝術(shù)的表現(xiàn)特征

5、，形成短文或重繪一組九色鹿故事，深入感受敦煌藝術(shù)的輝煌。情感目標(biāo)：感受敦煌藝術(shù)的生命力與創(chuàng)造力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，形成文化傳承意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：敦煌莫高窟壁畫(huà)藝術(shù)的題材及表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：形成文化傳承的意識(shí)，從身邊的點(diǎn)滴做起。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、素描紙、畫(huà)筆、相關(guān)歷史資料。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)莫高窟壁畫(huà)：現(xiàn)莫高窟壁畫(huà)尚存45000多平方米，內(nèi)容十分豐富，大致可分為：佛像、本生（佛傳）故事、經(jīng)變畫(huà)、供養(yǎng)人像、裝飾圖案。經(jīng)變畫(huà)：依據(jù)佛經(jīng)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)的繪畫(huà)作品“經(jīng)變”。本生故事：表現(xiàn)佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼生平事跡的佛傳故事和釋迦牟尼前

6、生的本生故事。（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第5課敦煌的裝飾圖案：主要用于建筑裝飾和織物裝飾，以藻井圖案為代表，藻井內(nèi)的紋飾有蓮花、葡萄石榴、團(tuán)花、三兔蓮花等，造型豐滿(mǎn)、色彩華麗。無(wú)論是本生故事的壁畫(huà)還是經(jīng)變內(nèi)容的壁畫(huà)都是藝術(shù)家們按照自己的理解與意愿，以來(lái)自生活的藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)人們積極向善。教學(xué)過(guò)程與方法本課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)敦煌藝術(shù)的了解，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、探究，了解敦煌藝術(shù)的特征，豐富藝術(shù)觀(guān)念和表現(xiàn)手法。教學(xué)中以視頻、圖片為媒介，引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌藝術(shù)，豐富學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)念和對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)手法的了解，提高學(xué)生的審美感受能力與表現(xiàn)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

7、建議教師從綜合探究的視角引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，注重學(xué)生參與探究的過(guò)程性表現(xiàn)。在小組合作創(chuàng)作中，讓學(xué)生交流合作中的自我調(diào)整方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的差異性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并對(duì)完成的壁畫(huà)作業(yè)進(jìn)行班級(jí)展示。參考案例一、課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件，彩色紙材，線(xiàn)材，畫(huà)筆。學(xué)具：收集各類(lèi)材料，畫(huà)筆，紙材，線(xiàn)材等。二、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入1.討論：你對(duì)敦煌了解多少呢？絲綢之路、敦煌石窟、敦煌壁畫(huà)、彩塑……絲綢之路概括地講是自古以來(lái)，從東亞開(kāi)始，經(jīng)中亞、西亞進(jìn)而連接歐洲及北非的這條東西方交通線(xiàn)路的總稱(chēng)。2.欣賞舞蹈視頻《絲綢之路》敦煌是一個(gè)謎，一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)難以企及的智慧

8、。它地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫