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1、認(rèn)識線段界牌中心小學(xué)嚴(yán)輝【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級下冊第84～85頁例1、“試一試”和“想想做做”第1～5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從具體實物中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形角，初步了解角的各部分名稱，知道角有大小，能判斷一個圖形是不是角。2．通過觀察、操作等活動認(rèn)識角，初步積累認(rèn)識圖形的活動經(jīng)驗；在認(rèn)識角的過程中感受角的特點，體會角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。3．感受角來自實際生活里一些物體的表面，初步培養(yǎng)通過動手操作探索圖形特點的意識?！窘虒W(xué)重點】角的直觀認(rèn)識。【教、
2、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備紙質(zhì)五角星、三角形和活動角，三角尺、紙工袋和鬧鐘（或鐘面）各1個，若干工具袋（吸管、毛線、小棒、圓紙片），學(xué)生準(zhǔn)備三角尺、活動角?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，引出角1．創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友，喜歡做手工嗎？（喜歡）看，這里的兩位小朋友也在做手工呢！（出示例1情境）仔細(xì)觀察圖片，你看到了哪些物品？（學(xué)生自由說）2．引入課題。師：看，他們手里已經(jīng)做成了什么呢？為什么叫五角星和三角形呢？小朋友說有5個角和3個角，那什么是角呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識角。（板書課題）二、動手操作，初
3、步認(rèn)識角1．初步感知角（指出物體面上的角）師：哪位小朋友來指一指五角星的5個角在哪里，三角形的3個角在哪里？（指名學(xué)生用教師的紙質(zhì)五角星和三角形指一指）角可以怎樣指呢？請看老師指一指。（手指從頂點分別沿兩邊指出角，或在邊與邊之間用手指比劃弧線指出角，或兩者合起來指出角。）讓學(xué)生用自己的三角尺互相指一指角，并說出：這是一個角。2．抽象角的示意圖師：請小朋友觀察一下，你能從圖里桌面上的哪些物體面上找到角呢？同桌互相說一說。哪些物體面上有角？能來指一指嗎？[指名學(xué)生指出物體面上的角，結(jié)合學(xué)生指角，呈現(xiàn)其中
4、的三角尺、紙工袋和鬧鐘（或鐘面），分別表示出面上的一個角（或多媒體顯示）]我們可以沿著它的邊把這些角畫下來。（畫出相應(yīng)角的圖形，或多媒體顯示相應(yīng)角的圖形）這個圖形是角，（在銳角上畫弧線）這兩個圖形也是角。（畫弧線）這些圖形都是什么？（這些圖形都是角）3．認(rèn)識角的各個部分。說明：現(xiàn)在看老師來畫一個角。先點一個點，（板書畫點）再從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）。我們剛才畫角時的這個點叫作角的頂點，（板書：頂點）這兩條直的線叫作角的邊。（板書：邊邊）提問：請觀察這里的角，它有幾
5、個頂點和幾條邊？（板書：角有一個頂點和兩條邊）讓學(xué)生在三角尺上找一個角，同桌互相指一指它的頂點和兩條邊，并互相說一說，再指名學(xué)生用三角尺上的角指一指、說一說。4．小結(jié)特征追問：角有幾個頂點和幾條邊？你覺得邊有什么特點？（強調(diào)邊是直的）那你的腦子里有角的圖形了嗎？請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！5．完成“想想做做”第1題師：你們說得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了角，現(xiàn)在請大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是角嗎？交流：讓學(xué)生說說為什么是角或者不是角？引導(dǎo)學(xué)生從角的基本特征來說明。指出：角有
6、一個頂點和兩條邊，邊是直直的。三、進(jìn)一步感知角的特征1．到生活中找角師：我們身邊的物體也藏了很多角，比如數(shù)學(xué)書的這這個角（演示）你知道這個角的頂點和邊在哪里嗎？（指名一人板演）請小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書，找一找它的哪邊還藏了圖形角？提出要求：找一找，還有哪些物體也藏了角？師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛，相信你們走出了課堂之后還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！2．到圖形中找角師：其實很多我們以前學(xué)過的圖形也藏了很多角。下面我們進(jìn)行一個眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）交流：下面的圖形各有幾個角？說
7、說第一個圖形那兩個為什么不是角，第三個圖形為什么只有兩個角。3．做角談話：小朋友喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧?。贸隼蠋煖?zhǔn)備的工具袋）游戲規(guī)則：（1）小組內(nèi)每人選擇一種材料；（2）用折一折、搭一搭、拉一拉、釘一釘?shù)姆椒ǎ瑒邮肿鲆粋€角；（3）把做好的角擺在課桌上，指出角的頂點和邊；（4）完成后坐正。小組展示。4．認(rèn)識角是有大有小的除了上面的方法，我們還可以把兩根硬紙條釘在一起，做成一個活動角。請小朋友拿出老師給大家準(zhǔn)備好的活動角，揮揮手讓老師看一看。現(xiàn)在，你能把這個角變大一些嗎？變小一些呢？
8、提問：你是怎樣把角變大的？指出：角的兩邊張開，角就變得——（大一些）。（板書：兩邊張開角變大）引導(dǎo)：能把角變小一些嗎？（學(xué)生操作）提問：怎樣可以把角變??？指出：角的兩邊合攏，角就變得——（小一些）。（板書：兩邊合攏角變?。┳穯枺喊呀堑膬蛇厪堥_，角有什么變化？把兩邊合攏，角有什么變化？指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變小，也就是說，角是有大小的。（板書：角是有大小的）那怎樣比較大小呢？（頂點重合在一起，其中的一條邊對齊，比較另一條邊。）5．撥角游戲游戲規(guī)則：（1
