《法律保障生活》（人教）

《《法律保障生活》（人教）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、人民教育出版社七年級（下冊）暢言教育《法律保障生活》教學(xué)設(shè)計吉林省郝淑霞名師工作室長春市第五十三中學(xué)趙可風(fēng)老師教學(xué)模式分析：體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，通過參與體驗、合作互動，實現(xiàn)潤物無聲、知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果?！绑w驗式”教學(xué)模式的目的，是要生動、主動地給予學(xué)生比較

2、完全的知識，實現(xiàn)道德內(nèi)化，知行合一。在教學(xué)過程中，一定要使學(xué)生達(dá)到“適度興奮”狀態(tài)，從而樂于參與體驗；要按照學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，設(shè)置情境使學(xué)生去嘗試體驗、感受體驗，從而理解參與體驗的意義，達(dá)到知行合一的境界。教學(xué)思路分析：采用答題連連看活動，這一活動屬于體驗階段，通過教師出示在道德、校規(guī)校紀(jì)、法律方面的正面或反面事例的圖片，讓學(xué)生進行用心用情服務(wù)教育人民教育出版社七年級（下冊）暢言教育體驗，并分析反面事例會導(dǎo)致的后果，或可能受到的處罰，及總結(jié)啟示；采用出示全國人大及其常委會制定或修改所給圖片中涉及到的法律等，讓學(xué)生感受

3、法律、道德、紀(jì)律這些行為規(guī)范的聯(lián)系和區(qū)別。通過探究與分享小組活動，讓學(xué)生請根據(jù)連連看中第三題和第四題的情境和知識拓展的內(nèi)容分析、總結(jié)法律的特征。根據(jù)連連看中的八個情境，從產(chǎn)生方式、實施手段、調(diào)整對象和范圍方面，討論、總結(jié)法律與道德、校紀(jì)校規(guī)的不同。讓學(xué)生分層體驗、理解法律是由國家制定或認(rèn)可的，是由國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力這三個特征。今日說法——法律解碼這一活動屬于體驗階段，需要學(xué)生根據(jù)自己的社會生活經(jīng)驗，判斷教師所給八幅圖片中箭頭指向的人的行為是否違法；思考若違法，違反了什么法律；這些圖片

4、中的人沒有珍惜自己的哪些權(quán)利或沒有認(rèn)真履行哪些義務(wù)等問題；并出示與圖片中箭頭所指的人違反的法律條款。讓學(xué)生們體會到是法律讓我們懂得在社會生活中可以做什么，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做；在生活中，我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。進而明確法律有規(guī)范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境等作用。教學(xué)過程中始終貫穿法律保障生活的道理，體會我們要自覺接受法律的約束，學(xué)會用法律保護自己。從而自然滲透：我們要積極培養(yǎng)守法意識的理念，不斷增強學(xué)生的法治

5、觀念。教材分析:課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》七年級下冊第九課第二框。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法”。“心中有法”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知道法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等。內(nèi)容解析：本框共安排兩目的內(nèi)容：第一目“法律的特征”，引導(dǎo)學(xué)生感受法律是一種特殊的行為規(guī)范。本目主要包括兩層意思。其一，法律與道德等其他行為規(guī)范是相互聯(lián)系的；其二，法律是一種特殊的行為規(guī)范。這層意思包括三個方面：從制定上看，法律是由國

6、家制定或認(rèn)可的；從發(fā)揮作用的保障機制上看，法律是靠國家強制力保證實施的；從適用范圍看，法律對全體社會成員具有普遍約束力。對于初中生來說，由于他們的生理、心理發(fā)育的特點，使他們的無意識記憶表現(xiàn)明顯，抽象邏輯思維還停留在經(jīng)驗型階段，但是社會生活經(jīng)驗還很有限，他們對法律的特征和作用理解起來比較困難。教材通過創(chuàng)設(shè)違背法律、道德、校紀(jì)校規(guī)三種不同的情境，用心用情服務(wù)教育人民教育出版社七年級（下冊）暢言教育引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)方式、實施手段、調(diào)整對象和范圍方面，討論法律與道德、校紀(jì)校規(guī)有什么不同，從而使學(xué)生明確法律是一種特殊的行為規(guī)

7、范。第二目“法律的作用”。教材首先總述法律的作用，然后結(jié)合兩個“探究與分享”活動，重點分析了法律具有規(guī)范作用中的指引作用和強制作用，進而增強學(xué)生的守法觀念。本目主要講述了三層意思。其一，法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境。這是對法律的作用作出的總的較為通俗的描述；其二，法律規(guī)定我們應(yīng)該享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù)，也為我們評判、預(yù)測自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩，指引、教育人向善；其三，法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護我們的合法權(quán)益。教材最后設(shè)置了“拓展空

8、間”活動，主要是引導(dǎo)學(xué)生進一步正確認(rèn)識法律的作用，了解法律的局限性。法律的局限性表現(xiàn)在其作用范圍的局限性上，表現(xiàn)在法律的滯后性上。使學(xué)生認(rèn)識到不能過分夸大法律的作用，增強對現(xiàn)代法治精神的認(rèn)同。教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀：感受法律對生活的保障作用。初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識。樹立法律面前人人平等的觀念。2.能力目標(biāo)：初步形成自覺按照法律要求