《回鄉(xiāng)偶書》說課稿

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1、《回鄉(xiāng)偶書》說課稿興隆一小張玉林今天我說課的內(nèi)容是第六課《古詩二首》中的第一首《回鄉(xiāng)偶書》,下面我從教材、學情、教學流程這幾方面進行說課。一、說教材1、教材內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書》這首詩主要寫了詩人回到久別的家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨,生動含蓄,富有生活情趣。詩中雖寫哀情,卻借歡樂場面表現(xiàn);雖為寫己,卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣,即使我們不為詩人久客傷老之情所感染,卻也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動。從而使學生感悟到詩人眷戀故土強烈而復雜的情懷。2、教材地位及作用:《回鄉(xiāng)偶書》

2、是小學語文三年級上冊第六課。本單元的主題是:感悟真情。這首詩的作者是唐代的大詩人賀知章。這首詩是在他辭去官職,告老返回故鄉(xiāng)時所做,一共寫了兩首:本首詩寫于初來乍到之時抒寫久客傷老之情。這首詩,是唐詩中的極品,它流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深。賀知章一生仕途順利,告老還鄉(xiāng)時,可以說是”衣錦榮歸.但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻畫一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感.教學時,要使學生把詩句讀通讀順,感悟詩歌情境,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.3、本課的教學目標是:知識與技能目標:正確認讀本課兩個生字。

3、會寫田字格里的三個生字?! ∵^程與方法目標:有感情的朗讀這首詩,邊讀邊想象詩中描寫的情景,在此基礎(chǔ)上背誦這首詩。情感態(tài)度與價值觀目標:想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者憂傷、思鄉(xiāng)之情。教學重點:抓住重點字詞理解詩句的意思。了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。教學難點:在理解詩句的基礎(chǔ)上,體會詩人表達的情感。教學準備:相關(guān)材料和課件。二、學情分析:因為古詩含蓄、凝煉,節(jié)奏強,跳躍大。對于小學三年級學生來說,對古詩的理解比較有難度,因此,在教學中,要努力創(chuàng)設(shè)情境,將學生吸引到古詩的意境中來

4、。教學過程:一、以故事導入。介紹背景。師:孩子們,喜歡聽故事嗎?不過,在聽故事時,老師有個要求,請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個大雁南飛,秋風蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風塵,一路期盼,來了村邊,幾個孩童看見了,笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子,想到自已離家的時候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。師:就在這萬分感慨之時,老人寫了一首詩,板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?引出作者。

5、(設(shè)計意圖::講故事引題的教學法不僅能激發(fā)學生的學習興趣,同時為學生更好地學習古詩打下基礎(chǔ))二、初讀古詩,感受古詩的音韻美(一)學生自己認讀古詩,不認識的字借助拼音多讀幾遍。(二)把這首詩讀給同桌同學聽。(三)指名朗讀,教師隨機指導,需要的話教師范讀。(四)出示課件。朗讀去掉生字后的詩,可以采取配樂朗讀的方式,反復強化對生字的認讀。(設(shè)計意圖:通過多種方式讓學生把詩句讀流利,為明詩意、品詩情做準備。)三、再讀古詩,理解內(nèi)容:(一)再讀古詩,說說哪些詞的意思你不懂,在書上勾畫出來。(二)遇到不懂的地

6、方怎么辦呢?出示課件求助方法:1.看課文插圖,用心思考;2.查工具書;3.求助同學或者老師。(三)學生開始自主學習。教師巡回指導。(四)交流學習的收獲,比比誰知道得最多。教師重點點撥:鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音,方言。未改:沒有改變。鬢毛:鬢角的頭發(fā)。相識:互相認識。何處:什么地方,哪里。(五)學生用自己的話說說每行詩的意思。(設(shè)計意圖:通過學生的自學,讓學生初步理解字詞及詩句的意思。)四、品讀古詩,體驗情感。生再讀古詩,看看從詩中你能感受到什么?生自學三分鐘。匯報自學情況。預設(shè):學生A:我從“少小離家老大

7、回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家,到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景:是啊,在賀知章十歲的時候,他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng),四處求學,在外面吃了很多苦,有時會吃不上飯,有時會沒有地方住,但他很好學,后來,做了官,在他八十三歲的時候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng),請你想想他回家的路上會想些什么呢?板書:回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。學生B:我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變,但兩鬢已經(jīng)白了。點撥:同學們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到

8、。指導看圖:看到這樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括:衰。學生C:我從“兒童相見不相識,笑問客從何處來?!敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認識他,笑問他從哪里來的?點撥:看圖想像,孩子們和賀知章會說些什么,做些什么呢?指導感情朗讀。追問:那我想再問問你們,為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?總結(jié):從這首詩中,你體會到了什么呢?生答。師小結(jié):是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹離千丈,葉落歸根?!痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng),年紀老了才得以重返家鄉(xiāng),離

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