《回鄉(xiāng)偶書》說課稿

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1、《回鄉(xiāng)偶書》說課稿興隆一小張玉林今天我說課的內(nèi)容是第六課《古詩二首》中的第一首《回鄉(xiāng)偶書》，下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)流程這幾方面進(jìn)行說課。一、說教材1、教材內(nèi)容：《回鄉(xiāng)偶書》這首詩主要寫了詩人回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。詩中雖寫哀情，卻借歡樂場(chǎng)面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使我們不為詩人久客傷老之情所感染，卻也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。從而使學(xué)生感悟到詩人眷戀故土強(qiáng)烈而復(fù)雜的情懷。2、教材地位及作用：《回鄉(xiāng)偶書》

2、是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六課。本單元的主題是：感悟真情。這首詩的作者是唐代的大詩人賀知章。這首詩是在他辭去官職，告老返回故鄉(xiāng)時(shí)所做，一共寫了兩首：本首詩寫于初來乍到之時(shí)抒寫久客傷老之情。這首詩，是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說是”衣錦榮歸．但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感．教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩句讀通讀順，感悟詩歌情境，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情．3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課兩個(gè)生字。

3、會(huì)寫田字格里的三個(gè)生字。　　過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩，邊讀邊想象詩中描寫的情景，在此基礎(chǔ)上背誦這首詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷、思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞理解詩句的意思。了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)材料和課件。二、學(xué)情分析：因?yàn)楣旁姾睢⒛裏?，?jié)奏強(qiáng)，跳躍大。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)古詩的理解比較有難度，因此，在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來

4、。教學(xué)過程：一、以故事導(dǎo)入。介紹背景。師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時(shí)，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景？在一個(gè)大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來了村邊，幾個(gè)孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。師：就在這萬分感慨之時(shí)，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢？引出作者。

5、（設(shè)計(jì)意圖：：講故事引題的教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)）二、初讀古詩，感受古詩的音韻美（一）學(xué)生自己認(rèn)讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（二）把這首詩讀給同桌同學(xué)聽。（三）指名朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，需要的話教師范讀。（四）出示課件。朗讀去掉生字后的詩，可以采取配樂朗讀的方式，反復(fù)強(qiáng)化對(duì)生字的認(rèn)讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式讓學(xué)生把詩句讀流利，為明詩意、品詩情做準(zhǔn)備。）三、再讀古詩，理解內(nèi)容：（一）再讀古詩，說說哪些詞的意思你不懂，在書上勾畫出來。（二）遇到不懂的地

6、方怎么辦呢？出示課件求助方法：1.看課文插圖，用心思考；2.查工具書；3.求助同學(xué)或者老師。（三）學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。（四）交流學(xué)習(xí)的收獲，比比誰知道得最多。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。未改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。（五）學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生初步理解字詞及詩句的意思。）四、品讀古詩，體驗(yàn)情感。生再讀古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學(xué)三分鐘。匯報(bào)自學(xué)情況。預(yù)設(shè)：學(xué)生A：我從“少小離家老大

7、回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩背景：是啊，在賀知章十歲的時(shí)候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時(shí)會(huì)吃不上飯，有時(shí)會(huì)沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢？板書：回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩。學(xué)生B：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到

8、。指導(dǎo)看圖：看到這樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括：衰。學(xué)生C：我從“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認(rèn)識(shí)他，笑問他從哪里來的？點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說些什么，做些什么呢？指導(dǎo)感情朗讀。追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢？總結(jié)：從這首詩中，你體會(huì)到了什么呢？生答。師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離