調(diào)整心態(tài)，提高效率

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1、調(diào)整教師的心態(tài)，提高生本課堂的效率　　新課標(biāo)要求“教師的任務(wù)不只在教書(shū)，更要重育人”，生本課堂就是遵循新課標(biāo)理念下，形成的一種獨(dú)具特色的教學(xué)模式，其教學(xué)核心是讓學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要從學(xué)生出發(fā)，改變傳統(tǒng)的思想，調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)的全過(guò)程中以學(xué)生為核心，要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、體貼學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，最終又以學(xué)生的發(fā)展來(lái)檢驗(yàn)其教學(xué)效果，只有這樣才能體現(xiàn)生本課堂的特色，提高書(shū)本課堂的效率?！　∫?、尊重學(xué)生、理解學(xué)生　　　　人格在法律上它是一種權(quán)利，在道德上它是一種尊嚴(yán)，在心理上它是個(gè)人所具有的心理特征的總和，主要是興趣、氣質(zhì)、

2、性格等。要把“以人為本”的理念落實(shí)到日常教學(xué)工作中去，首先必須尊重每一個(gè)學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格。據(jù)此，所謂尊重學(xué)生人格就是要在法律上予以保護(hù)，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關(guān)懷?！　√貏e是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于某些基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往有自卑心理，往往具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和思維敏捷的學(xué)生在人格上是平等的。因此在人格上特別需要尊重，更應(yīng)該千方百計(jì)地讓他們樹(shù)立自信心。如課堂提問(wèn)時(shí)不能只是叫幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，應(yīng)盡量設(shè)置一些那些“差生”基本能答對(duì)、能讓他們獲得成就感的問(wèn)題。要努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)予以肯定，就是回答錯(cuò)了，也應(yīng)用關(guān)懷的語(yǔ)氣說(shuō)聲“請(qǐng)坐下”“相信你一定能行”“繼續(xù)努力”等激勵(lì)

3、性的語(yǔ)言，而絕不能挖苦諷刺。作為教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生站起來(lái)回答老師提問(wèn)是出于對(duì)老師的尊重，而為人師表的教師更應(yīng)懂得尊重學(xué)生。4　　二、激勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生　　在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，有許多教師習(xí)慣性站在自己的位置上，用自己陳舊的觀點(diǎn)去要求學(xué)生，從來(lái)不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生之所做。比如，學(xué)生喜歡快樂(lè)的學(xué)習(xí)，要獨(dú)立自主。而教師卻一味地要求“背誦、計(jì)算”，管頭管腳，培養(yǎng)成一頭馴服的羔羊。這是由于教師缺乏理解所造成的。而克服這一錯(cuò)誤傾向，只有角色互換，將心比心，把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的朋友來(lái)理解，才能激勵(lì)成才。教學(xué)其實(shí)是學(xué)習(xí)做人、學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一

4、門(mén)藝術(shù)。教師的每一堂講解，每一個(gè)提問(wèn)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教育他們熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，指點(diǎn)他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂(lè)，等等?！　撘颇匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。這么一來(lái)，教學(xué)成為一種人文活動(dòng)，是一種師生共同進(jìn)行學(xué)識(shí)交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。不要過(guò)多的關(guān)注目前課時(shí)的多少，更多的是如何在現(xiàn)有條件下，把已有的資源

5、利用起來(lái)?！　　　∪?、寬容學(xué)生、接納學(xué)生　　生本課堂是在探索中發(fā)展，在發(fā)展中走向成熟。與高考掛鉤只是保證這些課程能夠立足的一個(gè)手段，而不是生存和發(fā)展的唯一途徑。重要的是需要有人付出。我們教師在生本課堂上面對(duì)的是未成年人。學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，從未成年到成年4，如同世間萬(wàn)物一樣，勢(shì)必要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，暴露出不足是正常的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，面對(duì)的是急劇多變的社會(huì)生活，面對(duì)的是緊張沉重的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)的是錯(cuò)綜復(fù)雜的心靈生活，出現(xiàn)一些成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在所難免?！　〗虒W(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步，愉快的接納學(xué)生，并且?guī)椭麄?/p>

6、長(zhǎng)善救失。用寬容的心接納學(xué)生，寬容就是欣賞，你就會(huì)看到每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一種美麗，有寬容才有師生的和諧?！　∷摹⒂哪n堂，適應(yīng)學(xué)生　　學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感;學(xué)生最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會(huì)把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語(yǔ)來(lái)逗趣取樂(lè)。有幽默感的老師會(huì)轉(zhuǎn)移沖突，不硬碰硬，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。但是，幽默也并非是師生溝通乃至化解師生沖突的萬(wàn)靈丹，正本清源之道，仍應(yīng)知已知彼，做好情緒管理工作?！　　　∫寣W(xué)生喜歡教師，首先，老師平日就要培養(yǎng)開(kāi)放

7、豁達(dá)的胸襟。其次，接納學(xué)生情緒，講理而不專(zhuān)制。第三，事后澄清與表白不可省略。幽默的應(yīng)對(duì)，在哈哈一笑之余，避開(kāi)了僵局和尷尬，但彼此原本所要表達(dá)的意思或許對(duì)方并不確知，所以在事后適當(dāng)場(chǎng)合，應(yīng)該澄清與表白，說(shuō)明自己的看法，也了解對(duì)方意圖，如此彼此感受才能正確傳達(dá)?！　?　　俗話說(shuō)，經(jīng)師易得，人師難求。雖然如此，我們還是應(yīng)當(dāng)致力于追求做一個(gè)合格的“人師”。當(dāng)我們把“做學(xué)生的良師益友”作為自己的座右銘時(shí)，當(dāng)我們致力于建立時(shí)和諧的師生關(guān)系，當(dāng)我們主動(dòng)與學(xué)生交流、談心，為學(xué)生服務(wù)時(shí)，我們已經(jīng)向“人師”的目標(biāo)邁出了第一